教学目标：
1、领会作品的内容和主旨，理解小说所表现的一种内在的优美。
2、体会小说情节的基本模式，理解情节中的细节、情节的摇摆、出乎意料与情理之中等技巧对情节运行的作用。
3、培养学生的人文情怀，学会关注人的精神世界
教学过程：
一、导入
二、读课文，谈收获或质疑：你读到了什么或有什么疑难问题吗？（也许很多同学读不懂）
1、 我是谁？为什么要在桥边数人呢？
2、 这篇文章到底要告诉我们什么？
三、整体感知：
1、我是谁？
明确：开篇的第一句就点明了故事发生的时代背景是在战后。（“他们替我缝补了腿??”）还交代了主人公的生存现状。他在战争中负了伤，大约也丧失了一般的劳动能力，战后“他们”给他疗伤，给他安排了一个“可以坐着的差使”，每天数“在一座新桥上走过的人”。
2、我为什么要在桥边数人呢？
我的工作是——“我”每天的工作是做在那里数过桥的人数，一个、两个、三个、四个??这样的工作给我们一种怎样的感觉？枯燥、单调、乏味
请读读这些细节，想想这是一份怎样的工作？试着用几个形容词来概括。
明确：“整天，整天，我的不出声的嘴像一台计时器那样动着，一个数字接着一个数字积起来，为了在晚上好送给他们一个捷报。”这就是“我”的工作， “我”早已等同于一架“计时的机器”了。形容词：无聊、空洞、单调、空虚、灰暗等。
他满意这个看起来还算轻松的工作么？你从哪些地方看出来？
第三段“我以此暗自高兴??我就用五位数来表示我的慷慨。”
“我”的故意“乱数”出于什么原因（对乏味生活的不满和反抗 ）
明确：不满意，但为了生存，“我”又无力抗争。我唯一能作的反抗就是故意制造不准确： “我以此暗自高兴，有时故意少数一个人；当我发起怜悯来时，就送给他们几个??当我恼火时，当我没有烟抽时，我只给一个平均数??”这些充满反讽和揶揄的笔调表露了“我”对这种生活的不满和反抗。
究竟是什么改变了主人公的生活？请同学们继续关注往下的两段。看看情节是怎样发展的？过桥的姑娘，改变了主人公的生活。
（2)从哪些语句可看出“我”对姑娘的暗恋？作者以怎样的笔调写的？
明确：“我那不知疲倦的心跳简直就停止了突突的声音”“我又停止了心跳”“我一个也没有数。这两分钟是属于我的，完全属于我一个人的，我不让他们侵占去。”作者一改前面的反讽语调，写得如散文诗般，调子也比较欢快。
明确：虽然只是暗恋，暗恋的方式也只是每当她过桥时，目送她走过而已。但却带给了主人公生活的希望，这点希望足以冲淡“我”对毫无意义工作的不满，点亮了“我”原本灰暗的生活。这是主人公无聊生活中的唯一亮色了。
（3)请同学们齐读四五两节，一起来体会主人公的欢乐。
“当我的心爱的姑娘过桥时”，这是我如何做自己的工作？
“当我不再看见她时，我才又开始数起来”。
“我的心爱的姑娘”对我来说是一个非常重要的人物，为什么“我”会把这么重要的一个人漏数了呢？
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