三年级对初步理解的考试分数在考试中心结束时
在2000年培训教材第五册初步了解分数之前，在2000年修订的教科书中，根据许多教师的建议（两分教学间隔过长），这部分内容在第七卷调整，现在考虑到对数和总体要求的下降，将课程标准放入第一段，这样提前教学。
一，教学内容
1.初始理解的分数（分数，几分钟，分数的一部分，与分母分数的大小相比）
2.一个简单的分数计算
二，教学目标
可以结合具体情况初步了解分数的意义。
让学生学习一点点几点，读书，写一个简单的分数，知道分数的各个部分的名字，初步了解分数的大小。
将计算与加法和减法的分母相同的和。
三，布局特点
1.提供生活情况和直观的图标，让学生了解生成分数的需要，了解分数的意义。
2.设计实际操作活动，直观地了解活动中的分数。
使学生在逐渐形成正确的分数的基础上积累大量情感材料。 如学生折出纸张1/4。使用彩色方法比较分数大小。
四，具体安排
（A）对分数的初步理解
主题地图
从整数到分数是数字概念的延伸，所以学生应该熟悉生活的使用，帮助学生理解分数。 图中有许多分数的例子，如苹果一半，西瓜被分为平均8个，月饼分为两个，有几个孩子在折纸，矩形，正方形，圆纸被分为平均数的几个拷贝，将器具的喂养鸽子分成三个或四个单元格，遥远的孩子在建筑块中，有很多平均点的原型。通过上述材料，学生可以看到一个对象的生命被分为几个部分的现象存在无处不在，认识到需要产生分数。
教这个主题地图，可以作为介绍，其他同学学习分数的表示，你可以转过来让学生说出图中的各种分数。
2.示例1（了解几个）
分割月饼的主题地图在地图的上下文中，结合视觉地图，第一批学生描述生活语言，这片月饼我们一半的人 ，精灵对这个生活语言进行数学，直接对分数的意义：半个月的蛋糕是一半（阅读），并给出措辞。让学生理解两个和一个意义的一半。接下来，这块月饼进一步分割，分成四块，让学生根据1/2迁移的含义类似于自己说的1/4的意思。
然后教科书直接显示数字就像这个分数，文本上没有分数的定义。教学时不要大修。 在这种情况下，学生结合具体情况，初步理解分数的意义：一个对象的平均值被分为几个副本，每个可用分数。教学应该强调平均分。
3.例2（以不同的方式，1/4，进一步巩固分数的意义）
（1）通过这个活动，让学生明白你可以使用不同的方式，同样的分数1/4，虽然方形纸折叠方法不同，每种不同的形状，但是纸张分为四（Scores相同的意义），因此它们可以由相同的分数表示。
（2）使用折叠多样性的规律，充分发挥学生的创造力，除了三种教科书，还可以有很多折叠方法。
实施例3（ 一个一个的尺寸比较）
（1）比较的目的是巩固对分数意义的理解。
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