第一课时：
教学内容："麦田怪圈是1647年在英格兰被人发现的......我们碰到的不过是一片倒伏的小麦而已。"
一、谋篇立意
这一课时介绍了"麦田怪圈"现象的历史、常发地点和时间，以及人们对麦田怪圈生成原因的种种推测，让我们初步了解了"麦田怪圈"的有关知识，激起我们探求自然奥秘的好奇心。
二、文章脉络
1、麦田怪圈是1647年......就像壁画图案那样：谈麦田怪圈现象的历史。
2、专家们说......世界上数以万计的人在努力探索：再谈麦田怪圈现象常发地点及时间。
三、写作方法
1、语言生动形象，深入浅出，饶有趣味。
本文虽然介绍的是尚未定论的自然科学之谜，但语言文字一点儿也不枯燥，相反，却很有趣味。例如：用壁画图案来描绘"麦田怪圈"的形状，让我们很容易想象得出来。又如，用拟人手法描叙"麦田怪圈"经常发生在小麦地里。再如，用很优美的浯言渲染英格兰南部神秘的气氛。
有关"麦田怪圈"的材料虽然很多，但作者在安排时注意了人们认识事物的规律，由浅入深，由现象到本质。
四、问题探究
1、本文是介绍"麦田怪圈"的知识的，为什么有几段却渲染了英格兰南部神秘的氛围呢?这是不是有些远离主题呢?
渲染英格兰南部神秘气氛并没有离题，因为英格兰南部是"麦田怪圈"的常发地点，这也为"麦田怪圈"这种现象增添了神秘气氛。
2、关于"麦田怪圈"的成因众说纷纭，作者为什么列举上了我们认为十分荒诞的说法呢?像"这是圣诞老人干的"，这种说法正确吗?
作者之所以列举上多种"麦田怪圈"的成因，是想体现出"麦田怪圈"对人类来说太神秘了，因此，在无法有根据地解释它的成因之前，人们自然应会产生一些想象。
【练习解答】
1、学完第一课时，你了解到关于"麦田怪圈"的哪些知识？
了解到"麦田怪圈"现象的历史，常发地点及时间，以及发生的典型地点和人们对其成因的几种上推测。
2、初步了解了"麦田怪圈"后，你能用几个词语形容一下你心目中的"麦田怪圈"吗？ 例如：神秘、不可思议、扑朔迷离等等。
第二课时：
【整体感悟】
一、谋篇立意
这一课时主要向我们介绍了有关"麦田怪圈"现象生成的三种主要成因的学说。虽然三种成因的理论都很不成熟，但是却让我们更加深入地了解了"麦田怪圈"的知识，扩大了我们的视野，激起我们探索自然的好奇心，同时还让我们意识到探索科学之路是很曲折、漫长的，需要付出很多努力。
1、牛津大学物理学家泰伦斯*迈登博士认为......科学家们百思不得其解：介绍麦田民对圈生成原因之一--等离子体旋风说。
2、就在这个时候......或许是恶作剧制作史上保密最好的玩笑：介绍了麦田怪圈生成原因之二--人为恶作剧说。
3、奇怪的是......但有些人只想从往事中寻求答案：介绍了麦田怪圈生成原因之三--智慧生
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