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幼儿音乐教学
作者：王丽
来源：《读写算·教研版》2015年第12期
摘 要：文章对体验学习在幼儿音乐教学中应用的必要性进行梳理，指出：体验学习使幼儿生命主体性和完整性在音乐世界中得到张扬、使幼儿的情感在音乐世界变得鲜活和使幼儿的创造力在音乐世界中得到培养。然后体验学习在幼儿音乐教学中应用的具体措施，包括：激发幼儿的身体体验、激发幼儿的情感体验和激发幼儿的活动体验。
关键词：体验学习；幼儿音乐教学；应用
中图分类号：G612 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）12-149-02
当前，幼儿自身价值的彰显已越来越受到教育工作者的关注，许多研究者已意识到“体验”在幼儿生活中独有的价值。因为体验的自我性、无法取代性，所以，体验有助于幼儿主体精神的解放。体验可以使幼儿成为认识的主体，主动去观察、经历、思考、感悟，在探究和体验的过程中认识自己、认识他人、认识世界。体验通过让幼儿亲身体验来强化和激发幼儿自主学习的意识，将幼儿看作真正意义上的生命主体，体验是将幼儿的需要和兴趣摆在首位的，在活动中发挥幼儿的主体能动作用，从而促进幼儿主体精神的发展。
一、体验学习在幼儿音乐教学中应用的必要性
1、体验学习使幼儿生命主体性和完整性在音乐世界中得到张扬
著名学者保罗·弗莱雷就曾对传统教学做过一番非常形象地分析，尖锐地指出传统教学方式在本质上是典型的“储蓄式教育”，是一种将“人”变成了“物”和“器”的教学方式。在音乐世界中幼儿的体验学习，对幼儿的生命主体性和完整性的发展起到了促进作用。
2、体验学习使幼儿的情感在音乐世界变得鲜活
当幼儿听到音乐的时候，每个幼儿在心中都能勾勒出一幅画面，或是愉快的动物狂欢，或是紧张的警察与小偷，或是悲伤的小白兔找妈妈，或是美妙的小河泛舟，这一切的一切都不能因在老师的“计划之外”而被淡忘甚至无视。体验学习是以幼儿亲身感受、实践为基础的，在幼儿自己的感受中会生成对事物独有的观点、态度和情感，以体验为基础所产生的情感对每个幼儿而言都是独一无二的。
3、体验学习使幼儿的创造力在音乐世界中得到培养
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