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让孩子的阅读动起来
作者：张可忻
来源：《读写算·教研版》2015年第11期
摘 要：幼儿园的孩子受年龄与认知等因素影响，存在一定的阅读障碍。体验式阅读通过阅读情境的创设、阅读形式的拓展等手段，使孩子能多感官地参与阅读，提高孩子阅读的积极性，从而较快地让孩子产生一定的阅读兴趣，逐渐爱上阅读。
关键词：体验式；阅读
中图分类号：G612 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）11-002-01
在早期教育阶段，阅读是学习的基础和重要方式，有助于增长知识，提高幼儿的想象力、思维能力和语言表达能力。体验式阅读通过阅读形式的拓展、阅读环境的营造、阅读内容的筛选等手段，使孩子能产生一定的阅读兴趣，逐渐地爱上阅读。它将阅读体验化、娱乐化，使孩子在游戏过程中调动所有的感官，从而在大脑中留下深刻的印象并从中体验到阅读的趣味。以下是我对幼儿体验式阅读教学的一点认识和心得。
一、通过创设适宜的情境，丰富情感体验。
幼儿的情感体验具有明显的直觉性、形象性和情境性，只有让他们身临其境他们的情感才能得到自由的释放。《纲要》中提出：发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。
1、以境引情，帮助幼儿真正进入到故事中。
在阅读活动中，教师可以根据绘本有意识地布置一个美好的情境，激发幼儿内心的情感，使幼儿入境入情。这样，不仅有利于让绘本贴近孩子，也利于在情绪上感染孩子；从而对阅读产生深厚的兴趣。想要孩子爱阅读，就要让他在阅读之前先爱上读书的气氛。在临近过年的前两周我与孩子们一起把收集来的春联、灯笼、窗花、年画等，布置成“过新年”的热闹情境。并与幼儿一起玩“过年”的游戏，提前让孩子沉浸在“过新年”的喜庆气氛中，通过问题“年”是什么东西？引发幼儿对“年”的来历的好奇，从而引起幼儿对绘本《年》阅读的兴趣。
2、借助多媒体，创设生动的视听体验。
《纲要》中指出：“利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿读书籍、阅读的兴趣、培养前阅读和书写技能”。实际的阅读教学过程中，并不一定每次都能创设与故事情境相类似的真实情境。多媒体能以丰富多彩充满情趣的画面、变化多端的动像、生动逼真的音响来充分刺激幼儿的多种感官，使他们产生身临其境的感觉。它完全可以为幼儿构建一个更广阔的想象空间，恰当地加以应用，可以愉悦环境、活跃气氛，有利于缩短绘本与幼儿之间的距离。
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