第三年下的书，年，月，日指南的案例
写意图
（1）首先指出，年，月，日是常用的时间单位。指出新知识的本质，而且还告知学生这个单元的知识是时间，分钟，第二知识的延续学生从系统的角度和学习新知识。
（2）提出了2011年的完整日历，让学生从全面了解和掌握年，月和其关系的意义。例如，每年12个月几乎每月的天数等等。
（3）日历上标明了一些特殊的日子，如劳动节，儿童节，党的生日，教师节，国庆日，让学生找到，让学生感觉数学知识和现实生活密切联系他们希望进一步学习。在学生们在特殊的日子描述日历的日子里，除了几天几天的谈话，还说今天是这个节日的日子，日期周期的初始体验。
（4）通过问题你经历了什么特别的日子？进一步激活学生有生活的体验，激发学生对学习的兴趣。
教学建议
（1）激活学生有刺激学习兴趣的经验。
多年，月， 日常知识，学生不是一张白皮书，他们有一些初生的生活经验。教学，你可以让学生谈论日历已经在特别的日子上标记，谈论他们经历了一个特别的日子，而日历，画画他们的日子。充分激活学生的年，月，日的生活经验，为新的知识做好准备。同时，让学生在年，月，日的整体感知更清晰，刺激学习的兴趣。
（2）要仔细准备学习材料。
研究本单元的内容，学生应该进行大量的日历观察，分析。为了方便比较和观察，发现在日历上所呈现的信息的相似和不同，需要提供大量的年历。可以帮助学生在课前打印，或让学生自己收集。在课堂上，确保每个学生（或表）有。
写意图
（1）示例1直接点建议：在年，月，日，你知道什么？让学生展示已知，暴露的未知，指出学习的方向，轻松掌握教师教学的起点。
（2）制作2012年日历，使学生通过观察，填写表格，对比等数学活动，进一步了解年，月，日的意义， 萨基，天数和法律在2月。教科书还要求学生找到一些其他年份的日历来观察，以便验证法律。
（3）做一个让学生在日历圈子和他们的父母生日。目的是让学生加深对年，月和日的了解，同时渗透感恩节的父母，尊重他们的父母教育。
教学建议
（1）关注知识的形成，培养学生分析，处理信息和积极获取知识的能力。
多年，几个月，几天，虽然学生有一定的生活经历，但是每月的天数（包括法律）还是比较模糊。这种知识的结合可以通过学生自我探索，整理，讨论和分析。教学，可以引导学生专注于学习的方向（每月的天数）;然后组织学生观察两年的日历，记录，分析，得出初步结论;然后将其他年份的日历作为证据，结论。这个过程有利于学生知识的建设，也有利于数学活动和学习能力的积累。
（2）丰富的年，月，日的理解。
教学，除了由学生提供的教材使用日历圈画自己和父母的生日活动， 而且灵活的设计和年，月，日相关活动，使学生抽象时间和具体活动相联系，丰富他们对年，月，日的理解。
（3）适合引导学生计算一年的天数。
使用2012年和2011年的日历，除了激励学生找一个月，大月，萨基和2月的天数，还
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