第三年混合经营教学计划分析
第五单元混合操作
【单位教科书分析】
在混合操作中，标准在1?3级内容标准中没有提出具体要求，4?6级内容标准描述为：可以结合现实材料了解操作顺序，简单整数四混合操作（两个步骤，不超过三个步骤）。但考虑到1?3年级学校，探索矩形，方形公式，使用两段混合操作，同时根据学生的生活经验和知识背景，三年级学生可以解决一些需要两个步骤简单的问题。所以在本书安排混合操作，主要内容是两级操作两步。这是第一套以混合操作的独立安排的形式首次出现的教科书。主要内容包括无括号的两级混合操作，带括号的两级混合操作和简单的三步（两步解）混合操作。结合单位内容，还安排探索天堂。
除了五年级以上还要再次安排，主要分三步计算问题和计算顺序。这套教材对混合计算内容的安排有以下特点：一，同级混合计算结合计算单位安排 如加法和减法运算（包括小括号的加法和减法），与计算研究的加法和减法结合。二，在建设知识内容时，先打破混合计算计算方法的学习，然后解决传统教学系统的应用问题，而是尝试解决混合计算过程中的计算顺序问题。在混合操作中的安排和活动的设计，已经显示了生活中的真正问题 - 学生试图解决自己 - 尝试写一个公式过程来学习。应该注意的是，在完成相应的操作命令后，再解决简单的问题，不要求学生列出综合公式。
【分析】
这个模块是学生在理解括号，掌握了加法和减法的基础上的加法和减法学习。在这一点上，学生们已经能够解决一些需要两个步骤的简单问题。这主要是让学生体验一步一步的混合操作过程的混合，使操作的混合操作了解顺序。
【单位教学目标】
结合现实材料，理解两个混合运算的顺序，将两阶段混合运算计算。
2.可以灵活使用不同的方法解决生活中的简单问题，可以进入 简单，有组织的思维线。
3.为了理解同样的问题有不同的解决方案，初步学习解决一般过程和结果的问题。
4.在解决实际问题的过程中，感觉数学运算和思维过程的合理性。
【单位教学重点】
比较两级混合操作的顺序，执行两级混合操作的计算。
【单位教学困难】
理解同样的问题有不同的解决方案，可以灵活使用不同的方法来解决生活中的简单问题。 前两类无括号两段混合操作（p56?p57）
【教材分析】
第1课（p56?p57），两段混合操作，无括号。有两个数学活动来解决问题。活动1，教材呈现了饮料瓶的图片和总共有多少瓶饮料问题，使学生以原有的知识和生活经验试图解决，在交换个性化的计算方法的基础上，基于蓝色鼠标可以写一个公式吗？问题，引导学生逐步计算公式重写成公式，了解两个混合操作和逐步计算的关系。结合过程来解决问题，说如何计算公式后计算，理解与 有乘法和乘法的乘法。活动二，教材布置共同价格的鞋，让学生尝试解决。鼓励学生通过改变包含减法和除法的公式来计算操作的顺序。然后，通过上述两个活动，引导学生总结两阶段混合计算的计算顺序。
【教学目的】
1，在解决实际问题的过程中，通过自主探索，试着逐步计算成一个两阶段混合运算，不
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