《分数的意义》教学设计
卧龙学区卧龙岗中心小学 杨晓东
教学内容：冀教版数学四年级下册46、47页。
教学目标：
1. 结合具体事例，在交流、操作等活动中，经历初步认识分数的过程。
2. 认识“一个整体”的几分之几的真正含义，能用分数表示整体的一部分。
3. 感受分数与日常生活的密切联系，提高学好数学的兴趣。 课前准备：每组一捆小棒、一把糖。
教学重点：分数的意义。
教学难点：理解分数的意义。
教学过程：
一、创设情境 设疑激趣
1.课件展示 “1”，并问你能说出哪些可以用“1”表示的事物？（1支铅笔、1个苹果、1捆小棒、1束花、1筐苹果??）教师相机出示一把糖，一把糖也可以用1表示。（设计意图：通过举例，让学生感受生活中有许多由多个物体组成的整体，进而体会数学与生活的密切联系。结合学生熟悉的事物，让学生感受“1”个整体，为后面认识一个整体的几分之几做准备。）
2.我们能把1个物体平均分成若干份，并能正确表示，其实我们也能把许多物体组成的整体也用1表示，像一筐西红柿、一束鲜花、一捆小棒，今天，我们就来重点研究这捆小棒，看看它除了能用1表示外还可以怎样用分数表示。
二 引导探究 自主建构
1.自主探究
出示课件，
一捆小棒有10根，平均分给10份，每份是这捆小棒的几分之几?是几根?4份、5份呢？（设计意图：在小组交流中，让学生初步理解一个整体的几分之几的含义，体会分数可以表示一个整体的一部分。） 出示课件
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