两篇文章
教学目标
1，情感态度价值观：联系生活现实，在滋养感染中形成对生活的积极态度。
2，知识目标：词汇的累积，理解作者有一个具体的小东西导致了抽象深刻的生活哲学
3.能力目标：
准确，流畅，情绪上阅读文字，提高阅读能力
培养文本习惯的深入细致的研究。
教学沉重，困难：
1.理解作者有一个具体的小东西导致了抽象深刻的生活哲学
2.阅读文本，尝试找出句子，体验作者描述和反映情感的特点
教学方法：使学生在念诵，作者的口味表达的抽象深刻的哲学生活见解。掌握所描述的事物的陈述，深入细致的研究文本，学习作者的观察方法。
教学时间：2小时
教学过程：
蝉的第一课
教学过程
首先，预览
检查单词的单词。
阅读文本，思考研究和实践一
问文本不明白的地方
二，进口
作者简介
本文选自小记录，休息和小思想，其名为卢薇琅，另一笔名为明川， 广东番禺本地人，1939年出生于香港。他于1964年毕业于香港中文大学中文系。他于1973年在日本京都大学人文学院学习，1981年在香港大学获硕士学位。1978年，他在香港大学中文系任教。发表文章在路上，天阴影，不动，通云建
2.铅
学生非常熟悉蝉，蝉是儿童的同伴，蝉是夏季歌手。但你知道蝉的生命，为夏天唱歌，即使在黑暗中在六年的斗争，多达十七年。我们应该从蝉学到什么？
第三，是类
1，阅读文字。 （请求正确，流利，情绪阅读）
2，探讨问题：思考学习与实践一，作者写蝉，咸怡温。它在哪里？ yang在哪里？ 文章总结：本文开头写蝉如此繁忙，听到烦人的话，然后写蝉弱，小，可以显示蝉的烦人和微不足道的一面，这是被抑制的。但是，蝉17年埋藏在土壤中，出来生活一个夏天，作者是蝉的生活意义的生活移动，原谅恼火的吉他，这是杨。
3，探索问题：蝉 什么是生命的意义？
讨论和总结：原来的生活过程是这样的。它必须活着才能延续生命。
4，探索问题：我们可以从蝉获得什么灵感？
讨论和总结：生活是短还是长，应积极面对，整个生活，美好的生活。
5，探索问题：最后一句晴朗，想起秋天的颜色，原谅烦人的嘈杂，秋天的颜色？笔者说如何给人一种感觉？
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