七年级生物学书单细胞生命指南病例
一，标准要求
课程标准要求每个学生通过对生物，生物学知识的研究，可以更深入地了解本课程，培养学生的探索能力，学习能力和解决问题的能力，有更好的发展;在责任感，合作精神和创新意识等方面。
二，课程中教材的现状
这部分教材按照标准要求，在教科书中发挥着未来的作用，学习背后的光合作用和呼吸奠定基础。本节分两部分完成，这一课解决了电池的寿命需要材料和能量。
三，教材内容
细胞生命第一课是让学生知道细胞生命需要物质和能量，清除细胞膜控制物质的功能，描述细胞质中的叶绿体和线粒体在能量转换中的作用。
四，学生情况分析
七年级学生掌握生物知识比较简单，生活经验有限，抽象思维能力初步形成，但强调实证型，具有一定的认知能力，学习本节教材的基础，因为学生状态差异 大，还在为所有学生教学。
五，教学目标
L知识目标：
可以告诉细胞含有物质，细胞膜控制物质失去功能，描述细胞质中的叶绿体和线粒体在能量转换中的作用。
L情感态度值：
培养情感，探索生活的奥秘，发展科学的思维习惯。
L能力目标：
尝试通过类推和推理来了解细胞中的物质和能量。
六，教学重，困难：
细胞膜控制物质进入和退出叶绿体和线粒体在能量转化中的作用的功能。
七，教学，学习
为了实现时间和效率，优化教学需要，我使用的教学方法是教学方法，实验演示方法，类比法，视觉显示方法，以激发学生的学习兴趣。基于此，我采用自学习，研究方法，团队合作，实践等方法，不断改变方式实现教师主导，以学生为主要教学目的。
八，教学准备
1，学生上课前准备
学生在上课前收集信息，查找信息内容，预览本课程的内容; 2，教师在课前准备 准备指导案例，动画和视觉实验演示;
九，教学过程
我的教学过程分为四个环节来完成
第一个链接 - 细胞在材料中，分为5个步骤完成
步骤1与刘翔和食物图片导致食物提供物质和能量
原因是学生对刘翔更感兴趣，刘翔是一种生物，生物，由细胞组成，因此推理和类比法导致细胞也需要物质和能量。从对生物体的材料和能量需求的宏观层面的分析，向细胞生命的过渡还需要物质和能量的微观维度，从宏观到微观，从具体到抽象的安排，并且促进学生的理解。
步骤2学生有问题自学，完成案例相关主题。让学生品尝食物说什么样的物质是身体的身体，身体中已知生物的交换？
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