第七类生物学书籍人类的起源与发展学校的第一堂课
教学目标：
知识和能力：
概述人类起源于古老的猿类森林，人类与自然环境的斗争逐渐演变。
过程和方法：
1，对比观察四个现代猿和人类起源和发展过程的图表，概述了人类起源和发展过程中自身形式和使用工具等方面的变化。
2，参加数据分析和技能培训等活动，与学生分享他们的意见。
情感，态度，价值观：
识别人类起源和发展的辩证唯物主义，人类应该与自然和谐发展的观点，以及科学正在演变的观点。
教学重点：概述人类起源于古老的猿类森林，人类与自然环境的斗争逐渐演变。 教学困难：1，使用比较方法找出人类和猿类之间的相似性和差异性。
2，同意现代人类在与自然环境的长期斗争中的演化观点。
教学方法：观察法，分析法
教学准备：收集关于生物进化和创造主义思想和现代阶级的信息 猿生活的视频等，多媒体课件
作业：2小时
??教学过程
首先，创建情境，导入新的课程：
老师：学生，自从第一次出了地球，飞进太空，登上月球，随后火星，木星，土星发出了一个探测器，自从还没有找到生命。这是什么意思？
健康：只有地球是人类生存的唯一家园。
老师：是的，让我们在地球上赞美的女神中体会到郭莫罗的感觉，从中思考生物圈中人与地之间的关系。
健康：（一个学生阅读，整个班级阅读）
老师：阅读后，你觉得什么？
健康：地球是如此之大，我们有责任关心和爱它。
老师：地球上的生命活着吗？
健康：不。生命只在地球表面，生物圈。生物圈是所有生物的家园。
教师：我们的人类活动取决于生物圈，而人类活动也影响和改变生物圈。从今天起，我们将了解人体的结构和生理机能，进一步探索人与生物圈之间的关系 我从哪里来？这是你在你的童年对妈妈和爸爸的问题。也许妈妈和爸爸的回答给你一个年轻的心灵暂时安慰，但随着年龄的增长，你有新的疑问。从本课开始，让我们联合回答你的这些混乱。人类从哪里来？让我们跟随科学家的探索探索人类起源的奥秘。
二，新课（黑板：第一节人的起源与发展）
老师：人类起源有数百年的历史，还有许多问题尚未解决。你在这方面知道什么？想知道什么？
健康：（学生表达自己的观点，提出自己的想法，想法）
教师：当谈到人类的起源时，他必须提及进化的创始人和达尔文及其物种的起源。请小组的学生在收集这份材料之前分享班级。
健康：（小组报告交换）
1859年，达尔文出版了物种的起源的书。他在他的书中暗示他的观点将为人类起源的研
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