“看不见的光”教学设计 福建省厦门松柏中学 刘幼华
仪器材料
红外线演示仪、空气清香喷雾器、幻灯机、三棱镜、紫外线验钞笔、真、假钞票、太阳镜、防晒霜及课件。
教学目标
一、知识与技能
1.初步了解太阳光谱和知道看不见的光的存在。
2.确定红外线、紫外线的存在,了解它们的性质。
3.了解红外线、紫外线在生活、生产、军事、高科技领域等的应用。
二、过程与方法
1.初步尝试对不可见的事物通过其可见的效应来对该事物进行研究的方法。
2.通过收集、交流关于红外线、紫外线的资料,获得处理信息的方法。
三、情感、态度和价值观
1.通过了解红外线、紫外线在高科技上的应用,体会科技的力量。
2.客观地看到社会进步的同时,人类的生存环境也遭到了破坏,从而形成保护人类生存环境的意识。
教学过程
教师活动情况
学生活动情况
引入新课:
通过新奇的实验引入新课,提高学生的兴趣。
师:我有气功,同学们相信吗?
演示:打开红外线演示仪开关,让它发出音乐,当教师用手靠近红外线演示仪,阻断了它的红外线(不要接触到仪器),发现音乐嘎然而止。
师:这是怎么一回事呢?
学生猜测、疑惑,都不信。
学生踊跃。“老师,我也会”,
其中一个学生上来演示了这个实验。学生观察,思考,说:“这个位置肯定有光线的,要不为什么,手一挡住这一位置,音乐就停止呢?”
激发学生自行设计出方案。
设计的成功给学生带来喜悦的同时,也给学生带来了信心。
新课教学
物理学史在介绍的同时,也渗透了物理学的一种经典方法:对不可见的事物通过观察其可见的效应来对该事物进行研究的方法。
课前的查找资料,目的在于培养学生获取信息的能力,同时,不同学生获取的资料不同,通过交流能够互相补充,且有利于培养合作、交流的精神。
由于红外线应用的物品,在日常生活中并不常见,用多媒体展示,能够补充这一方面的不足,同时扩大了学生的视野,让学生体会科技的力量,逐步形成关心科技发展的动态,关注技术应用带来的社会进步的意识。
知道一个事物都有其正反两面,从而养成客观看待事物的态度。介绍紫外线指数,目的在于给 学生一些实际的生活知识。
给学生一个发挥的空间,教师应多鼓励,舍得花时间。
学会从生活中找物理,用物理的眼光看待生活中的一些现象,体现从生活走向物理,从物理走向社会的理念
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