一、教学目标
1．物理知识方面
（1）知道摩擦起电；
（2）知道自然界中只存在两种电荷及电荷间的相互作用；
（３）知道电量及其单位。
２．培养学生在观察实验现象的基础上，分析、概括实验现象得出结论的能力。
二、重点、难点分析
两种电荷及其相互作用，电量。
三、教具
玻璃棒２根，橡胶棒２根，丝绸，毛皮，塑料尺子，相同的验电器２个，碎纸屑，头屑，拴细线的轻纸环等。
四、主要教学过程
（一）引入新课
【演示】用与丝绸摩擦过的玻璃棒靠近碎纸屑和头屑，观察发生的现象。
提问：这是什么现象？
日常生活中，用塑料梳子梳干燥的头发时，头发会随着梳子飘起来；在黑暗的地方脱毛衣时，常常会看见小火花，听见"劈啪"声，这是什么现象？
人类对电现象的早期认识，可追溯到公元前６世纪．古希腊学者泰勒斯那时就已发现并记载了摩擦过的琥珀能吸引轻小物体．到１６００年，英国人吉尔伯特发现，其他物体经过摩擦后也能吸引其他轻小物体．人类对电现象的认识和应用，不仅推动了物理学的发展，也推动了社会的进步．下面我们进一步地学习有关电现象的知识。
（二）主要教学过程设计
板书：第四章电路
板书：一、摩擦起电两种电荷
板书：１．带电现象摩擦起电
当物体具有吸引轻小物体的性质时，称物体带了电，或称带了电荷。
用摩擦的方法使物体带电，叫做摩擦起电。
提问：自然界中存在着不同种类的电荷，那么有几种电荷呢？人们是怎样知知道的？电荷间相互作用有什么规律？
【演示】实验装置见下图．实验过程参照下表．将实验现象及所得结论填入表中相应的空白处。
实验记录表：
带电体
现象
结论
与丝绸摩擦过的两根玻璃棒
与毛皮摩擦过的两根橡胶棒
与头发摩擦过的塑料尺
跟丝绸摩擦过的玻璃棒
跟毛皮摩擦起的橡胶棒
思考：如果用其他带电体代替塑料尺做相同的实验，会发生什么现象？
同学讨论，也可让学生到讲台前用自己身旁的物品亲自验证自己的看法是否正确。 探索科学的道路并非一帆风顺．科学家们做了无数次的实验，包括把"天电"引到实验室中进行实验，有人也曾为此而献身．实验发现，带电后的物体凡是跟丝绸摩擦过的玻璃棒互
相吸引的，必定跟毛皮摩擦过的橡胶棒互相排斥；凡是跟丝绸摩擦过的玻璃棒互相排斥的，必定跟毛皮摩擦过的橡胶棒互相吸引．请同学们想一想，这些事实说明了什么？ 板书：２．自然界中只存在两种电荷．
用丝绸摩擦过的玻璃棒上带的电荷叫做正电荷．用毛皮摩擦过的橡胶棒上带的电荷叫做负电荷．
板书：３．同种电荷互相排斥，异种电荷互相吸引．
板书：４．验电器检验物体是否带电的装置．
出示验电器，介绍它的构造及其工作原理．
【演示】轻轻摩擦几下玻璃棒，接触验电器的金属球，再用力摩擦几下玻璃棒，接触另一个相同的验电器的金属球，观察两个验电器的金属箔片张开的角度。
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