（1） DE=AB吗？请说明理由学习目标：１．进一步巩固和理解全等三角形的性质与判定。
２．能利用三角形全等解决实际问题，体会数学与实际生活的联系。
环节一：自主预习（基本知识，基本技能）
（一）认真阅读教材P108 - P109 页，勾画出本节课的重要知识点，并完成下列问题：
D
环节三：当堂检测(当堂过关,
自我检测)
B
ＡＢ处表示的是人，Ｃ处是碉堡，Ｄ处是所选择的另一点，为什么BD的长就是人与碉堡的距离BC的长？
（二）自学小结：
环节二：课堂助学（课时训练，直击难点） （一）预习反馈 （二）基础过关
如图，如何测量河两岸相对两点A
、B的距离，说一说你的想法表述要清楚哦！并尝试说明理由。
（三）例题探究
如图：A、B两点分别位于一个池塘的两端，小明想用绳子测量A，B间的距离，但绳子不够长。他叔叔帮他出了一个这样的主意：
先在地上取一个可以直接到达A点和B点的点C，连接AC并延长到E，使CD=AC；连接BC并延长到E，使CE=CB；连接DE并测量出它的长度；
环节四：课堂小结（梳理提炼，独立完成） （1）收获的数学知识：
（2）收获的数学思想和方法：
（3）易错点：
环节五：课后作业（拓展训练，课堂提高）
1. 如图所示小明设计了一种测零件内径AB的卡钳，问：在卡钳的设计中， 要使DC=AB，
AO、BO、CO、DO 应满足下列的哪个条件？（） A、AO=CO B、BO=DO C、AC=BD
D、AO=CO且BO=DO
敢于攀登知识的海鲜
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