读《观察儿童》有感

这段时间我阅读了《观察儿童》这篇文章，文中说到每一个儿童都是独立的个体，都会呈现不一样的特征，他们既有共性也有个性，而正是因为不同的个性，才成就了这个世界的五彩缤纷。这就是说每个孩子都有其特殊性，我们要从孩子的本身出发，以理解的心态去诠释孩子的一言一行。在本书中值得学习的东西也很多！我觉得这些案例都是从教师的身边出发，由一些常见的现象、普遍的观点及颇具争议的问题入手，独具观点，总能道出问题的症结所在，并提出了切实可行的解决方法，对我们的教学起到了很好的指导和借鉴作用。教师在日常生活中要充分利用一日活动中每一个积极因素，鼓励幼儿亲自去看、去听，激发幼儿说话的欲望，如在午餐后散步的时候，幼儿园的花坛和草坪里有一些节日的日期的牌子，首先我会先说出来什么时间是什么节日让幼儿听，时间长了我就会问一些关于这些节日的问题，如"六一"儿童节你们要怎么过啊？"母亲节"你们要送妈妈什么礼物啊？"世界水日"你们应该怎么做啊等等，幼儿都抢着说出自己的想法，有时教师也可以利用一些提示性的语言诱导幼儿积极发言，比如下雨的时候不能出去散步，但是也不能错过机会，在教室里教师也可以和小朋友交流，如今天早上下雨，路上的行人是用什么雨具去上班、上学的？这时幼儿一般都会兴致勃勃的向你作介绍。由于幼儿有了直接感知事物的形状、色彩、动态、教师又及时进行启发诱导，使幼儿有了更多、更有利的语言练习机会，从而提高了幼儿的语言水平。幼儿通过这些活动，使幼儿的语言意识逐渐增强，产生了比较强烈的表达愿望，思维比过去敏捷了，口语表达能力比以前也有了较大的提高。

游戏是幼儿生活的主体，生动有趣的游戏，是培养幼儿感知事物，发挥想象，发展语言的重要途径，教师可以通过语言游戏来培养幼儿语言能力，我带幼儿到校园中做"找秋天"的游戏时，先引导幼儿积极观察，然后让他们边看边讲述"秋天在哪里？""秋天在树上--树叶黄了；秋天在哪里--树叶落下来；秋天在小草里--小草也枯萎了，"然后我再和幼儿一起讨论，怎样把刚才看到的那么多的秋天景象描述出来，由于幼儿通过观察、思考和讲述等游戏活动，对秋天已有一定的认识，在认识秋天的特征中，幼儿从天气的变化，讲到花草树木的变化。以上是我在粗浅的翻阅这本书后的一点体会，在以后的日子里我还将再细读书中的许多案例，感知它深刻的涵义，体会身临现场与孩子发生的一切……。相信通过我进一步细致地观察、全面的了解，在实践中真正体会到与孩子平等互动的快乐，定能有效地促进幼儿的全面发展。

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