教学有方法,实践出真知
——评杨晨的《静电现象的应用》
听了杨晨老师的《静电现象的应用》这门课，我认为老师把这节课完成得非常出色：老师在新课导入时利用生活中的现象和情境引导学生学习新知，学生的学习兴趣被充分激起，加深了学生对新课的印象；课堂上以小组为单位完成实验，能够让学生在动手操作中进行独立思考，鼓励学生发表自己的意见，与同伴交流，并充分给足了学生动手、观察、交流、合作的时间和空间；教学内容设计很好，老师的课堂语言精练，教学环节过渡自然，过程由浅入深，学习方法和教学手段灵活多样，降低了学习难度，提高了学习效率；老师的引导得很到位，通过部分知识点来联系身边的生活实际，具有一定的开放性。当然，学生的积极性也很高，课堂气氛十分活跃。整堂课围绕着静电现象这个关键，设计了多个问题，并通过老师讲解、学生探索、学生口答、学生模拟练习、学生板演等多种形式，使学生基本上能解决问题，但我觉得唯一有些美中不足的是多媒体设备没有使用充分。以下我将详细谈谈我的几点看法。
1. 培养学生自主探究式学习，师生互动环节多，大大地活跃了课堂气氛，也增强了课堂的互动性。
整堂课下来，可以发现老师的教学思路清晰，重点突出，充分发挥了学生的自主性。通过多次引导学生提炼信息提出问题解决问题，使学生再次感受了静电与现实生活的密切联系，培养了学生对知识的迁移能力。通过讨论交流，引导学生概括出静电平衡的特征，培养了学生的归纳概括的能力。对于这节课的知识点和概念，都不是由教师直接提出罗列出来，而是由学生自己根据之前所学知识提出来的。“问题来自于学生，答案也来自于学生”的这种方法能让学生学会主动积极思考，而且也培养了学生们的自信心，让学生们主动探索，获取成功并体验成功的喜悦。
2. 实践出真知，多次让学生亲手实验，大大地提高了学生的协作能力和独立思考能力。
其实现在的中学生都大多数都认为物理是一门枯燥的课程，所以在课前，老师把学生们合理地分成四个小组以带动大家的积极性。俗话说得好：“三个臭皮匠，胜过一个诸葛亮”。而在课堂中，教师花了充足的时间让学生进行合作实验，在合作探索中得出结论。老师多次让学生进行小组交流，利用集体的智慧解决问题。老师大胆放手让学生参与对新知的探究，对提高学生的学习品质和和自学能力起起到了一定的帮助。
3. 多媒体使用不够充分是我认为这节课有遗憾的地方。
老师的在演示实验的时候演示完了就开始提问了，实验次数就只有一次，也没有询问坐在后排的同学是否看的清楚，我的建议是使用多媒体设备的投影放大器，将实验过程投影到幕布上，这样的话就可以保证全班都可以看清实验过程了。
总的来说，《静电现象的应用》这门课杨晨老师完成得很棒！教师语言表述能力好，课堂讲解层次清晰，注重启发、拓展，教师的基本功扎实，讲解中注重知识的记忆、整理，板书相当清晰、规范。而且课堂气氛活跃，学生的课堂反映效果非常好，真正体现了学生是课堂的主人。
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