前言
阅读是写作的基础，组合是阅读的延续和深化，阅读和写作是一种在表演中一贯使用语言教学;如果写作活动进入教室，阅读，学习，写作通过阅读，促进知识的转移，那么，将会非常好地提高学生语言的质量。
今天，我结合草和树的学习，想尝试写作方法的指导。根据Charlotte Bronte的成长经验写的全文：奋斗在奋斗 - 写作沮丧 - 思考在过渡 - 努力的成功。也就是说，按照事物的发展来描述夏洛特?布朗特的三姐妹从草地上成长为一棵树的艰难过程，线索清晰，初级和次级清晰。这是一个很好的机会根据事情学习发展的顺序，怎么办？欣赏 - 使用是最直接的方式。
实践
在文本片段的情感显示中，在引入本书写指导之后再次整理出文本的上下文。 欣赏片段抓鱼，文章的作者是如何一步一步抓鱼写后具体，直观的理解方法
阅读以下示例钉子按钮，根据要求完成练习，阅读本段落是按什么顺序写钉子按钮方法深入理解野餐意味着欣赏，交换自己学习一点点小的方法积累的事情，秩序的发展的话。积累在积累的写作灵感
记忆的生活经验，遵循实践，写碎片。使用迁移，这是学习的最终目标
不幸的是，学生的写作没有足够的时间来分享班级，在交流中加强
反思
随着新课程改革的深入，作为农村小学语言教师，我们发现了这样一个奇怪的现象：为什么在阅读班上可以说好学生，一个到学习班没有内容可以写？原因，我们认为有两点：第一，农村儿童的课外阅读书有限，单内容。缺乏课外阅读直接导致学生的胃没有墨水。二是学习班后的新课程，一些内容远离农村学生的生活环境，学生不能亲自实践，自然写好文章。事实上，许多新教科书都是文本和美丽的，既有非常美丽的文学语言，复杂的思想作品，也充满了作者的深刻感受体验，体现了老师的努力的准备。为什么不写培训依赖文本，从读写写到读，读和写组合什么？这样，学生感觉和内容写作，写作水平自然提高。
作业的教学是小学语言教学的亮点。学生有两个主要的写作来源，一个是直接的生活，一个是间接的生活。直接生活是学生个人经历的生活，间接生活是学生通过阅读的生活。在农村特定的环境下，信息比较封闭，学生知识有限，阅读质量和数量不高，阅读和写作的结合是可行的，也可以有效提高学生编写教学策略的水平阅读和写作的组合是指语言教学情境中阅读和写作之间的相互作用和紧密联系。我们的任务是阅读和写作阅读，吃材料的教学，认真使用我们的教材，坚定地在语言教学中渗透这个想法。这样，学生有写作素材，写作兴趣也可以充分调动。所以农村学生的学生真的感觉和有事要写，亲切表达，不再生硬和硬，空无论文章。
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