法官：大家好！我今天谈论苏联的内容是小学数学义务教育课程标准实验四年级（下册）第八单位对称。
教材
首先，我说我理解教科书，单位是在三年级学习对称轴，在连续教学的基础上，对称图形，折叠法确定对称轴的对称轴;继续教学翻译，在方形纸上的图形连续翻译两次;继续教导旋转，做成一个简单的图案纸就会旋转90°。在安排的内容上对第一教学的对称性，然后教学翻译，然后教学旋转。本课分三个小时，我教这个课是第一堂课。本课的重点是结合例子来感知轴对称图形并发展学生的空间思维。本课的难点在于空间感知的建立和培养。 二，教学目标
根据这一类的教学，四年级学生的难度和年龄特征，并已在三年级初步学习轴对称图形，理解对称图形的轴对称认知水平，我确定了以下教学目标：
1，知识与技能目标：结合例子，感知对称性和轴对称图形的形状。
2，过程和方法目标：通过观察，操作，识别轴对称图形，并可在方形纸轴上绘制一个简单的图形对称图形。
3，情感态度和价值观目标：感受数学在日常生活中的作用，经验数学和日常生活与真理密切相关。
第三，法律的教义
我来谈谈我对教学方法和学习方法的理解。根据本课的教学内容和教学目标，为了更有效地聚焦，突破困难，遵循学生的认知规则，以教师为主导，以学生为主体，以培训为主线指导思想，指导发现方法的使用，视觉演示方法，动手方法等教学方法，在教学中，教师精心设计了具有启发性和思考性的问题，引导学生思考，操作，激发学生探索知识的欲望，逐步从结论中得出结论，使学生总是积极探索问题的积极状态，从而培养思维能力。方法应该遵循自主和差异的原则，使学生能够参与观察操作的过程中的发生，发展和形成过程，包括测试和一个应用程序，以便学生掌握知识。
四，教学程序
我谈论我的教学程序的前提，课堂教学是学生的数学知识的收购，形成技能技能，智力，能力发展和思想道德方面的发展主要途径。为了达到理想的教学目标，我对整个教学过程进行了系统的规划，接着是一系列的目标，诚信，启蒙，主体性等原则，并分为以下五个教学环节： ），以巩固实践，扩大扩展; （四）课堂总结，深化新知识。 （2），实践实践，探索新知识;
（A），审查旧知识，引入新知识
首先给学生质疑，老师说，学生，在学习新知识之前？老师问你几个问题，我们祖国的天安门广场，它是什么图形？有什么特点？三年级学生学习平滑答案的知识。然后提出两个问题，以同样的方式引导学生回答。这样做使学生能够进一步巩固和深化他们在过去学到的知识，并有学习新知识和准备工作的良好基础。二，老师再问学生，哪些学生可以给老师几个轴对称图形的例子？引导学生回答。然后鼓励学生，教他们一点赞美。一世这种设计是为了加强评论的强度，让学生更加欣赏对称图形的轴线，打开学生思维，增加空间的想象力，激发学生对学习的兴趣。鼓励学生觉得他们受到尊重，认可，自然产生自豪感，有利于学生学习新知识的主动性。
然后我给学生亲自示范，将矩形纸涂上颜色，然后沿中心线折叠，问学生，你发现了什么？这种模式的特点是什么？引导学生回答。 （黑板：对称图形）这个设计是运动学生仔细学习，不草率，学生发展良好的学习习惯。第二，问学生，只是什么学生看到老师是根据什么折扣线是随便折叠？我看到谁最仔细地看着。学生回答，老师要表扬和清楚，本课的教学内容。 （黑板：轴对称图形）我设计的这个设计是为了让学生开发一切必须仔细观察的良好
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