带领学生学习李青照的梦想，黑板上留下了几行黑板：傍晚，克里克，亭子，划船女子，曼西莲花，靖飞鸥。
这时只有一个过程，顺利结束。这是想象的心情。所以我让学生再次阅读这本书，然后闭上眼睛，同时背诵，同时想象。
背诵进行得很顺利。我问：刚刚出现在场景中描述的词前面？指着一个中学生回答，结果没有看到。不要放弃，问一个顶尖的学生，答案仍然令人失望。铃响了，这一课只能在没有结束的时候。
幸运的是，下午是两篇文章，培训内容的安排是拥有李庆朝，第一个人的写法，梦想重写成一个想象力。这是弥补缺乏机会的时候。
在课堂开始的时候，我指着教室后面的池塘说，每个人都把它想象成一条小河。我们的教室可以用作亭子。你是一个诗人，你的同学是你的朋友 - 当然，不会有任何很多朋友喝。 从池塘的一边引导学生开始想象，学生们也感兴趣。然后根据李庆照的个性要求学生想象他们是如何幸福的。经过讨论，总结起来的方式：弹钢琴，唱歌，猜测，喝酒......只是不能玩视频游戏 - 这是不符合历史。
享受后，每个划船回家。在这一点上，引导学生从三个方面来想象：首先，眼睛看到，第二个是在耳朵听到的，第三个是心灵的想法。经过讨论，莲花叶，灿烂的莲花，害怕的海鸥，水的管道声，翅膀和高音扬声器的鸥和诗人的焦虑的领域已经想象。
在这个基础上，学生学会写作，基本上能够一次就到。
然后我想，想象真的不会闭上你的眼睛这么简单的事情。想象的基础是学生的生活经验。虽然文学作品可以突破时间和空间的限制，如果你不能联系学生的实际生活，想象仍然没有到位。当然，我们可以使用多媒体技术，让梦想的画面展示在学生面前。学生毕竟可以出校，他每次都不能读一篇文章打开多媒体栏。此外，多媒体的直观性质也限制了丰富的想象力 - 所有学生只在同一个场景的前面。
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