大禹防洪是一个传说的年龄。据说，在古代，宇玉为了控制洪水，为了人民的利益，做了很多苦难，三家不入，终于制服了洪水的行为。全心全意为大家争取幸福的精神，世界尊重，代代相传。
在第一自然段的教学中，学生没有亲自经历洪水，学习第一自然段等于纸，所以我先播放洪水摧毁的家庭视频，并问你看看什么？你听到了什么？让学生在想象中，重现生活场景的故事，也培养学生的语言技能。说到无家可归者，让学生谈谈你在你面前出现了什么样的图片？你觉得人们的生活怎么样？这主要是为了阅读情感铺路的方式，让学生通过阅读来释放他们的感觉。以下是相同的
文章的第二段用简明扼要的几句话来形容大禹防洪，教学困难的话，引导学生仔细阅读。但是在这里，我没有详细说明足够的指导，导致学生不能理解的困难包含了深刻的意义，这也不能感觉到这个人物的个人形象，不能理解文字表达的中心。也许这可以教：首先，让学生谈谈什么准备工作？然后指点水面和地形，然后引导学生阅读图片，看看水面和地形，困难，走了数千英里的水，困难，在激励学生的基础上想象什么Yu可能吃苦，遇到什么样的危险，使学生对困难形象的理解。第二，抓住九条河，挖九条山，抓住挖掘分裂，让学生想象古代没有高科技，挖河，分山，需要付出多么困难，多少我们无法想象的困难。通过反复阅读和想象，感受到了广泛的防洪工程。以及大宇不得不承受的难以言喻的困难，从而加深了对困难的理解。
另外，教学中没有教学机智，不能充分利用学生的答案，如：我问学生：为什么要下雨来控制水？生活：为了给人们的稳定的日子。我可以顺势疗法指南，一天不稳定？为什么？谈起洪水泛滥是很自然的。
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