3.1《自然界的水循环》教学设计包含下面的部分：
一、基本说明二、课标要求 三、.教材分析四、学情分析
五、教学目标 六、教学重点难点七、教学方法 八、 教学准备
九、教学过程 十、板书设计十一、课后教学反思
设计者：唐道敏
一、基本说明
1、教材名称：高一地理必修一
2、所用教材版本：人民教育出版社
3、内容所属章节：第三章第一节
4、课时安排：1课时
二、课标要求
普通高中地理课程标准在必修Ⅰ“自然环境中的物质运动和能量交换”的内容要求中提
出：“运用示意图，说出水循环的过程和主要环节，说明水循环的地理意义。”同时给出了
活动建议：用计算机设计水循环动画。该“标准”旨在引导学生能认识自然界中水的循环运
动及其对自然环境和人类活动的影响。根据“标准”要求，学生对于“水循环示意图”不但
要能“读”，而且还要会“说”、会“画”、会“用”。通过示意图的学习，帮助学生掌握地理
技能和学会用示意图分析地理原理。
三、教材分析
本节课是第三章《地球上的水》的第一节，是开篇内容，本节内容首先介绍水圈的构成
及其特点，主要讲述了“相互联系的水体”、“水循环的过程和意义”两个知识点。第一个知
识点浅显易懂，是学生学习的基础知识，是为第二个知识点的学习作铺垫；第二个知识点是
本节课的重点内容，通过图文和活动设置介绍了水循环发生的领域、水循环的类型、环节和
意义。图3.4即“黄河流域示意图”所在的活动题设计旨在阐明“自然原因和人为原因都会
通过改变水循环的某一个或某几个环节，使水循环过程发生变化”，引导学生结合生活实际，
关注生活、关注社会、学以致用，了解人类活动对水循环的影响。
四、学情分析
本节内容较第一章和第二章的大部分内容易于理解，学生在初中时也接触过关于水循环
的部分知识，所以学习起来相对容易，但是由于高一的学生来自于不同的学校，各学生的水
平参差不齐，还有我校生源质量与市里的其他高一新生生源质量相比相对欠优，所以需要结
合实际，精心备课。
五、教学目标
1.知识与技能
（1）了解陆地水体的各种类型以及各种水体之间的相互转化规律，了解目前人类利用的水资源主要是淡水资源，其数量是有限的。
（2）理解自然界水循环的类型、主要环节以及海陆大循环对地理环境及人类活动的影响。
2.过程与方法
（1）通过学习水循环，能够绘制“简单的水循环示意图”，并用简练的语言表述水循环的过
程及意义，培养学生的动手能力和知识迁移能力。
（2）通过学习水的若干运动转化、更新规律，使学生能够结合生活实际、解释生活中的实
际问题，用科学的理念、发展的观点指导个人行为。
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