探索提高科学实验教学效益的实践与思考 常德市西湖一中刘益安
科学实验在自然科学教学中占有重要的地位，它既是自然科学教学的重要基础，也是自然科学教学的重要内容。同时，在中学自然科学的学习中, 实验以其直观性、形象性及趣味性等特点对学习者有着巨大的吸引力,是培养学生的科学精神、提高学生科学素养、锻炼学生的思维能力、开拓学生创新思维的重要载体。
在新课程标准中凸现了人本主义的教学观，倡导学生自主学习、研究性学习，加强对科学的探究。而实验既能为学生的自主学习、科学探究打下基础，又能为学生的自主学习、科学探究提供物质的保证。所以我们需要加强对科学实验的研究，不断提高实验教学的效益。笔者在教学实践中对实验教学作了一些尝试，下面谈一谈自己的体会。
1、加强演示实验，创设和谐的学习情境。
演示实验为学生提供感性认识材料，并在此基础上引导学生探求新知，去粗取精，去伪存真，由此及彼，由表及里地进行思维加工，经过科学的抽象，形成概念，进一步作出判断，进行推理，从而实现由感性认识到理性认识的飞跃。起初在做演示实验时，应注意把每个演示操作交代清楚，同时要说明道理，即为什么要这样做。
将部分演示实验改为师生协同实验，甚至学生表演实验，教师边讲授知识、边演示实验，边指导学生进行实验，在实验中学生得出的结论有可能与应得的结论不相吻合，经过教师的指导，学生可反复实验直到实验成功，培养学生主动否定自我和超越自我的能力。如“电
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