浅谈高中生物实验设计过程及基本思路
生物学是一门以实验为基础的自然科学，许多生物现象只有通过实验才能得到解释，各种生物体的形态结构必须通过实验才能观察清楚，生物学的理论也是人们通过实验总结出来的,所以生物实验教学在高中生物教学中占有非常重要的地位。随高考的不断改革，高考对生物学实验有了更高的要求。2007年高考生物学科考试说明（新课程版）明确指出，考生应能对实验现象和结果进行解释和分析，应理解探索性实验的一般方法，能够制订课题研究的初步计划。而从近几年的实验题在高考中的题型变化来看，理科综合能力测试越来越突出实验的高层次考查，即注重对学生的知识迁移能力的考查，侧重考查学生对实验进行设计、分析和评价的能力已成为命题趋向，其中设计型实验题是实验考查的最高层次，这一类试题能较全面地考查学生的实验知识和基本技能，分析问题和解决问题的能力以及创造能力。由于学生对实验设计的有关理论知识理解不深，遇到这类题型，就会感到茫然，无所适从。因此，在复习过程中我们要让学生了解有关实验设计的基本理论，并通过典型的习题多加训练。所谓实验设计，就是指在正式进行科学实验之前，实验者根据一定的目的和要求，运用有关的科学知识、原理，对实验过程中的材料、手段、方法、步骤等全部方案的制定。
试题往往要求学生选择合适的实验器材，根据正确的实验原理，设计科学的实验方法和实验步骤，设计数据处理的方法及分析实验现
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