认识分米和毫米
教学内容：教材第52-54页例1、例2及“想想做做”内容。 教学目标：通过实践活动，使学生认识长度单位分米和毫米。 教学重难点：从生活实践活动中认识分米和毫米的概念。 教法：引导、探究 法
学法：自主学习、合作探究、展示交流。
教学用具：每人学生尺一把、一分硬币一枚、米尺一把；教师准备相关的插图、课件。
教学过程：
—、复习旧知，揭示课题。
1．口答。
在测量比较短的物品，通常用( )作单位。
在测量比较长的物品，通常用( )作单位。
2．动手量一量，我们的数学书大约宽( )厘米，注意测量的方法指导。
3．揭示课题。
当我们在测量一个物体的长度时，必然要选用适当的长度单位。今天我们继续来学习两个长度单位：分米、毫米。(板书课题)
二、探究新知
（一）认识分米
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1．同学们，在课前我让大家找一找哪些物体的长约10厘米或20厘米，你们找到了吗?请学生们说一说。（铅笔盒宽约10厘米）（尺子长约20厘米）
让学生们用手比划一下10厘米的长度。
2．指出：10厘米就是1分米。(板书：1分米＝10厘米) 因此我们也可以说：这个铅笔盒宽约10厘米，就是这个铅笔盒宽约1分米。
问；如果这个铅笔盒长约20厘米，还可以怎样说?(指名学生说一说。)
请学生比划一下1分米大概的长度。
3．请学生们画一画长1分米的线段，进一步建立1分米的表象。
提问：1分米大约有多长?(比划表示。)
4．你能在日常生活中找出哪些物体的长度约是1分米?
5．提问：到目前为止，我们学习了哪几个长度单位?分米比厘米大还是小?比米呢？
请学生按从大到小的顺序排一排。
6．提问：l米是多少厘米?10厘米就是几分米?1米里有几个l个厘米?(师生一起在米尺上数一数。)
l米就是几分米? (板书：l米＝l0分米)学生齐读。
（二）、认识毫米
1．请学生们用学生尺测量一下数学书的后有多少厘米。
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