浅谈如何让学生快乐地学习语文
当前，不少学生面临诸多困惑：语文教学内容好像已经与生活联系不紧密，也有很多同学认为语文教学已经与考试脱节，有没有上语文课甚至并不是考试能否考好的重要标准。因此，作为中学语文教师，我们要引导学生认识到语文的魅力，让他们对学习语文不再忽视或者惧怕，因而我想从以下几点谈一谈如何让学生在语文学习中得到快乐。
（一）创造一种让学生愉快学习的语言学习环境。
学习环境，是指支持学习者学习的外部条件和内部条件。狭义地讲，就学生的学习环境可分为学校学习环境、家庭学习环境和社会学习环境。而学校学习环境是指学校的校舍、师资、教学条件、教学手段、校风、学风等，这对青少年个性的发展会产生潜移默化的影响。青少年的思想、品德、行为都是在不同的环境中形成的。语文教学要根据教育目的，有计划地选择、加工和设置优良而美化的学习环境，这不仅是精神文明的一种标志，同时也直接影响师生的心理状态和教学秩序。良好的学习环境能使学生心情舒畅，乐于学习，有助于快乐地学习的顺利进行。
加里宁说：“世界上任何人也没有什么东西能比孩子们的眼睛更加精细、更加敏捷，对于人的心理上的各种微妙变化更富于敏感的了。”教师工作有强烈的典范性，为人师表是教师的美德。教师以身作则，才能起到人格感召的作用，培养出言行一致的人。所以，俄国著名教育家乌申斯基说过：“教师的人格，就是教育工作的一切。”教师对学生的这种影响是“任何教科书、任何道德箴言、任何惩罚和奖励制度都不能代替的一种教育力量。”
作为一所远城区省级示范性高中的语文教师，我深感学习环境的重要，尤其是浓厚的语言学习氛围营造的重要性。记得有一次在开展“我喜爱的诗词品评”的活动中，第一个学生一上台就很自然地讲方言，看到这种情况，我就鼓励他，首先我们要开口说普通话，标不标准的问题留待已经形成了发言就用普通话的习惯之后再来落实。而且，教室是一种有效的环境，同学们年纪相仿，开口说普通话时并不会因为不标准的问题而引来讥笑。这样，学生就知道了：因为我们缺乏良好的语言环境，所以极不利于语言的学习，甚至是其他科目的学习。所以语文课堂上他们开始坚持说普通话，这样下来，他们对普通话与方言的发音的不同产生了浓厚的兴趣，甚至能注意到生活中的不标准的普通话发音，并能及时纠正。有一次，英语老师讲句型中的倒装，“倒”字读成了三声，学生们在课堂上及时纠正，她对此极为赞赏：“这么多年我一直读错了不自知，也没有任何人告诉我，只有这个班的同学们注意到了，确实对语言很敏感。”因此，我从自身做起，坚持在校内讲标准的普通话，课堂上或者是课下答疑，又或者课下与学生交流谈心，都使用标准的普通话，尽量让学生在语文这个科目上能最大限度地使用普通话。当他能坚持这样做之后，就会变得自信些，学习的积极性就提高了。
（二）建立一种友好的师生关系。
教学是师生联袂演出，师生面临的是共同的教学目标和任务，只有双方携起手来，互相理解，互相尊重，密切合作，双方的积极性才能充分调动起来。建立了良好的师生关系，有了感情倾向，学生才会自觉自愿地接受教育并乐于请教，快乐地学习才能顺利进行。韩愈说得好：“亲其师，方能信其道。”如果师生在情感上不和谐，教师对学生不热爱，甚至见到学生就烦，学生对教师毫无感情，甚至见了老师如同老鼠见了猫，双方在思想上首先就不愉快，还谈什么快乐地学习！
师生关系和谐，关键在教师。教师应热爱所有的学生，关心他们的学习和生活，在师生间架起情感的桥梁。像大教育家苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中说的那样：“爱学生，这是一个教师最重要的品质。”不管在什么场合，教师都必须尊重学生的人格，学生只有意识到被尊重，才能愉快地接受教育。对优差生应一视同仁，处理问题公允不倚，不带偏见。平时
应多鼓励引导，忌无处不到的批评训斥，任何鄙夷讥讽，怒斥甚至体罚学生都会引起学生的反感，造成师生之间的情感障碍。教师还要树立正确的学生观，用发展的眼光来看待学生，相信学生都是求进步的，都是要学习，有旺盛求知欲的，能够改正错误的。有一个男生在一次摘抄中这样写到：“高中生四大伤不起：没完没了的作业，难以捉摸的爱情，错综复杂的人际关系，歧视学生的老师。”学生们听后产生了极大地共鸣，认为是他们的内心写照。这说明师生间还需要加强联系，真诚沟通，尽量让他们产生这样悲观的认知。
（三）制造一种生动活泼的课堂气氛。
快乐地学习的最佳效果与良好的课堂气氛分不开。好的课堂气氛应该与学生的学习情绪和教学内容的情感基调相一致、相协调，教与学双方的认知、思维活动必须有一个真正宽松自如的天地；应该是既静谧又炽热，既活泼又紧张的，既有播种的繁忙，又有收割的喜悦，既有在知识的皇宫里舒心的漫步，又有攻克知识堡垒的激烈的战斗。良好的课堂气氛可以紧紧地吸引学生步入科学知识的群峰中饱享秀色，乐而忘返；使学生奔驰在知识的大草原，产生一种对崇高、悠扬而心旷神怡的美好境界的向往。
学生问我：“老师，为什么你到教室时总是笑眯眯的呀？”也有老师对我说：“你的笑容很有感染力，看得人也会对生活充满希望呢。”其实微笑是我的法宝。中国古人讲，“相由心生”，“功名看气宇，富贵看精神”，“腹有诗书气自华”，也就是说，人的生理机制和心理机能都通过颜色、光泽、肌肉、纹路等反映出来。一个人如果常常微笑，纵然她没有摄人魂魄的美貌，也会分外迷人。她因乐观而美丽。
在教学过程中我总愿意以满腔热忱来组织教学活动。做到情绪饱满，态度端庄、语言亲切，富有激情，语言的丰富多彩，风趣幽默，言之有物，言之有度，言而有信实，教师应讲究语言艺术，用美的语言去感染学生，要求准确、形象、生动、清新、文雅、文明、纯洁，避免语言不当，切忌粗鲁、尖酸、刻薄。并借助眼神、表情、姿势来辅助说话，让学生感到听语文课是一种精神享受。
另外，激励学生质疑问难，引导他们争论，以及用故事、表演、挑刺、幽默等趣味性措施，可使学生愉快地投入学习、课堂气氛活跃起来，学生对课文的理解也更深刻，更全面。 我们的母语是美丽的，她极具魅力，值得我们细细品味，让学生在快乐中进行语文学习正是对语言的最好传承。
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