苏教版小学语文二年级上册《小动物过冬》教学设计

 

小动物过冬教学设计

第一课时

一、教材分析:

这篇课文是一则童话,讲的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量过冬的事。通过三个小动物之间的对话,介绍了它们不同的过冬方式,小燕子飞到温暖的南方去,小青蛙冬眠,而小蜜蜂则是藏在蜂巢里吃蜂蜜。课文不仅生动地介绍了有关动物过冬的知识,而且还处处流露出朋友之间温暖的情谊。课文的内容比较浅显,语言也比较直白,可以作为二年级分角色朗读的例本开发。二上的第一课时的教学重点在于指导学生的朗读,难点在于生字教学。从朗读上看,《小动物过冬》是苏教版二年级上册的教材中最长的一篇,因此学生的初读困难相对较大。同时由于上课时间距离冬天较远,不容易调动学生的生活体验,需要情境的创设辅助激发学生朗读的兴趣。所以朗读活动的设计立足点在于文章重点段落的突破、学生角色意识的培养。就识字看,上课学生学习的是人教版的教材,在生字的学习上有些差异,比如本课要求的“哥”、“明”、“量”字,人教版已学过,而苏教版教材在此之前教过的“燕”和“蜜蜂”三字,人教版并没有学过,因此设计活动时根据学生的情况进行了适当的调整。立足二年级学生第一课时的要求,本堂课识字活动的重点在于指导学生熟识四会字(即田字格中的生字),初步认识二会字(即两条绿线内的生字)。

二、教学目标:

1.能正确、通顺地朗读课文。能分角色读通小动物间的对话。

2.认识本课10个四会生字和7个二会生字,重点关注“量、钻、藏、巢”的读音,关注“商、暖、第”的字形,并能正确书写“商、暖”二字。

3.能结合课文内容,用不同的方式理解“商量、春暖花开、钻到、蜂巢”等词语的意思。

4.初步了解课文中三个小动物的过冬方式,初步感知朋友间的互相关心。

5.能认真听一段话,记住并复述其中的主要内容。

三、教学准备:

学生准备:认识一些小动物。

教师准备:与教学内容匹配的课件;生字卡片和词语卡片;动物形象卡;教材。

四、教学过程:

课前活动:猜小动物(小燕子、青蛙和蜜蜂)

二年级的小朋友对小动物有着积极的情感体验,通过让学生猜测以前在课文中学过的动物,可以调动学生的积极性,为上课酝酿饱满的情绪。

(一)熟悉角色,进入情境

1.师:小朋友都挺喜欢小动物的吧!跟老师一起写一写!物是左右结构的字,牛字作部首的时候,要有变化。【学生跟着老师书空,认识生字“物”。】

2.师:今天,我们就要讲一则小动物的故事。故事的名字叫《小动物过冬》。【学生读课题。】

3.师:在听故事的过程中,我有一个要求,比一比谁听得最认真,记住的小动物过冬的方法最多最准?话说啊,在小动物王国里,住着三个小动物,他们就是刚才在谜语里出现的青蛙、小燕子和小蜜蜂。【学生认读动物的名字。】

简洁明了,从课前的谈话情境直接切入课文的学习。课文中的角色是学生熟悉的小动物,让孩子一开始就熟悉角色,调动积极性,为后文的角色体验打下良好的基础。

(二)丰富意象,营造氛围

1.师:告诉你们一个小秘密,这三个小动物啊,还是好朋友呢!它们常常在一起唱歌跳舞,日子过得很快乐。【学生想象说话】

2.师:可是,没过多久,秋天就到了。【学生看图说话,认识生字“刮”。】

3.师:秋风刮起来了,天气渐渐凉了。寒冷的冬天就要来了,好朋友们互相担心,大家该怎么过冬呢?【学生理解“商量”的意思,认识生字“商、量、聚”。】

师:所以,这三个好朋友就聚到一起商量过冬的事了。

课文的一、二小节比较浅显,为整个故事的展开创设了情境。教师恰当地运用了文本资源,作为课堂情境创设的载体,让孩子迅速进入课文,并且在自然的语境中根据不同的识字目标学习生字。

(三)听记故事,练读方法

1.师:小燕子先开口了,“冬天快要来了,虫子也快没啦!我啊,要飞到南方去,那儿暖和,还有很多虫子。等到明年春暖花开的时候,我再飞回来。”说到这,小燕子想起好朋友青蛙也要吃虫子呀,不由地着急起来,接着问:“青蛙哥哥,你不是也吃虫子吗?可你不会飞,怎么到南方去呢?”小青蛙说:“你啊,不用担心我。我就在这里过冬。到时,我把肚子吃得饱饱的,钻到泥土里,好好睡上一大觉,等来年春天再出来活动喽!”这下,小燕子放心了。可是,她又想起了好朋友蜜蜂。于是,她又问:“蜜蜂妹妹,冬天,地上都是冰雪,没有鲜花,你可怎么办啊?”小蜜蜂飞了几圈,说:“燕子姐姐,你不知道,我早就采了很多蜜,藏在蜂巢里,够我吃上一个冬天的。”这下,三个好朋友都明白了,大家各有各的过冬方法呢!【学生听故事。】

2.师:你记住了谁是怎样过冬的?【学生分角色练读第3、5、7小节,认识生字“暖”、“钻”,理解“春暖花开”、“暖和”和“蜂巢”。】

三个小动物不同的过冬方式是本篇课文的内容重点,而且描述过冬方式的三个小节也是文中最有阅读挑战的段落。教师紧紧抓住文本的重点难点指导学生朗读,分解阅读的困难,为读好全文作铺垫。同时在生字的学习上,教师从不同的方式突破,使生字学习丰富有效。

(四)读通对话,感悟友谊

1.师:小朋友真会听故事,你们是一边听,一边就把自己变成了故事中的一个小动物,我想,如果由你们自己来讲故事,一定比老师还要棒!那就请你们快快拿出桌肚里的课文纸吧!【学生自由练读课文。】

2.师:谁愿意和自己的好朋友一起读?【学生指名分角色读课文。】

3.师:小动物们商量好了,他们约定第二年春天啊,还在这里相见。这个“第”字你有什么好办法记住它?【学生学习生字“第”,认读词串。】

4.师:这是一个多么美丽的约定啊!

课文的语言形式以对话为主,对话的内容体现了好朋友间的互相关心,因此在突破课文阅读的难点之后,教师引导学生关注分角色对话,关注“商量”和“约定”,感悟朋友间的真挚友谊。

(五)串读词串,回顾故事

1.师:从商量到约定,三个好朋友互相关心,彼此牵挂,这是一份多么美好的友谊啊!让我们再一起来读读黑板上的词串,一边读一边回忆这则好听的故事。【学生开火车读、齐读词串。】

词串:

商量

约定

刮起来

接着

哥哥

钻到泥土里

飞到南方去

藏在蜂巢里

第二年

明年

来年

2.师:其实,这个故事还没有结束,让我们下节课继续讲这个故事,好吗?

词串是辅助低年级学生理清文章结构的好工具。教师根据教学过程的推进不断完善词串,既突出了生字教学的重点,又帮助学生整体感知文章的内容,使整堂课更加完整。

(六)分类识记,学写生字

1.师:让我们一起来看看课文中的生字朋友。【学生默认生字,开火车读生字。】

2.师:现在有两个生字放入了田字格里,让我们一起来写一写。

【学生写字】

写商字的时候,上面要窄一点,下面要宽一点,因为里面要放八和口呢!

暖是左右结构的字,日字旁要瘦一些,右半部分一定要看清。 生字学习是二年级的教学重点,教师在随文识字的基础上引导学生归类识字,提高识几个字的水平,并且在过程中培养了学生的记忆力,

调动了学生的兴趣。“商、暖”在字形上都有特别容易出错的地方,因此教师充分解读学生识字的情况,教写两个字。

附板书设计:

小动物过冬

燕子

飞到南方去

蜜蜂

藏在蜂巢里

青蛙

钻到泥土里

第二课时

一、教学目标:

1.能分角色、有感情地朗读课文。

2.巩固认识本课10个生字,熟识二会生字,并能用“商量”和“约定”说话。

3.能转换角色,内化文本语言,结合动物的过冬方式作生动地自我介绍。

4.能借助“第二年春天”的情境进行口语交际。

二、教学过程:

课前活动:用“好朋友”的句式说话。

句式:

和我是好朋友。我们常常在一起

(一)复习巩固,导入新课

1.师:上节课,我们认识了三个好朋友,你们还记得是谁吗?【学生复习课文中的主要角色。】

2.师:三个好朋友听到了你们的召唤,给你们带来了几组词语,你们会读吗?【学生开火车读词串。】

第一组:常常

唱歌跳舞

很快乐

第二组:聚到一起

商量

第三组:明年

来年

第二年

第四组:飞到南方去

钻到泥土里

藏在蜂巢里

3.师:让我们再次跟随小动物们一起去商量过冬的事吧!

(二)角色转换,内化语言

1.师:三个小动物是怎么商量过冬的?我请三个小朋友来读一读。

【学生指名分角色读课文。】

2.师:你知道他们是怎么过冬的吗?能不能自己说一说?【学生讲每一种动物过冬的方式,并有感情地朗读课文。】

3.师:小朋友说得很棒!每个小动物都很可爱,过冬方式都很特别。现在你就是这三个小动物中的一个,能不能介绍一下自己是怎么过冬的吗?【学生自由准备】

4.师:小动物们,谁先来说?【学生指名用第一人称进行自我介绍,其余同学猜猜他是谁?】

(三)想象表演,感悟友情

1.师:小动物都按照自己的方式度过了一个温暖而又幸福的冬天。第二年春天到了,三个小动物遵守约定再一次相聚在一起。他们会说些什么,做些什么呢?【学生以小小组为单位准备表演。】

2.师:春暖花开,好朋友们又一次相聚了。【学生指名表演。】

3.师:这就是约定,你有没有和别人约定过什么,你做到了吗?

【学生说话。】

4.师:互相关心,互相惦念,虽然相隔了一个冬天,但是友情依然把他们的心紧紧相连。

(四)适度拓展,丰富常识

1.师:你能给课文中三种小动物过冬的方式起一个好听的名字吗?

【学生起名。】

2.师:那你们知道还有哪些动物过冬的方式和他们一样吗?【学生交流。】

3.师:有没有和他们不一样的过冬方式呢?【学生交流。】

4.师推荐阅读一篇课外阅读《小树过冬》。

(五)复习生字,默写词语

1.师:请你再次读读课文,用自己的方法记住课文中的生字。生自由复习生字。】

2.【学生默写词语。】

词语:1.青蛙

燕子

蜜蜂

商量

刮风

哥哥

约定

第二年

2.用“商量”和“约定”造句。 【学

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