信息技术与语文学科整合，就是把各种信息技术手段完美地融合到语文学科教学中，以便更好地完成语文课程的目标。如何更有效地运用信息技术整合、优化教学资源和教学过程， 个人认为，可以从以下四个方面进行。
1. 建立制度，保障实施。
建立健全考评制度，实行制度管理，是推进远程教育资源与语文教学整合的动力。良好的管理机制是成功的必要保证，在教师们的远程教育资源与学科整合观念尚未形成之时，必须以强有力的制度作保证，进行量化考核。只有先强行要求全体语文教师都去参与，才能让全体教师从中体验到远程教育资源的强大作用，才能找到差距，找到自己的不足，从而促进自己去了解，去研究，去学习，也只有这样，才能实现从制度强行要求到自觉参与的转变。同时实现从量变到质变的转变。
2. 创建名师工作室，培养骨干教师团队，做到以点带面，师徒结对。
建立有效的激励机制，，极大地调动全体教师进行资源整合于各学科的积极性，是推进远程教育资源与学科教学整合的动力之源。为此，学校课题通过举行课件制作比赛、资源整合比赛、课堂教学比赛、资源整合课题研究等活动，促进每一位教师在竞争的环境中自觉提升自己的电脑水平。同时加强互动学习，通过师徒结对，名师引领，促使每一位教师自主的去研究、去探讨，在不知不觉中强化使用和整合意识。
3. 积极改变态度，自觉适应信息时代。
“态度决定高度”。在实现远程教育资源与各学科整合的道路上，教师的态度起到决定性的作用。远程教育资源运用于各学科教育，在极大丰富课堂教学的同时，也将占用教师的休息时间。只有主动去适应信息时代，才不会被新型课堂教学落下;反之，甚至会影响到课堂教学中知识的学习、理解。
4.将现代远程教育与新课程课堂教学紧密结合。
现代远程教育具备了资源共享的特征，能让学习者具备充足的学习动力，成为主动的、自主的学习者。只有将远程教育资源与新课程课堂教学紧密结合起来，使学生在轻松、快乐、互动的教学氛围中学会知识和处理事情的方法，我们的语文课堂教学内容才会更丰富，形式才会更灵活多样，课堂气氛才会更加活跃，教学效果才会更高效。
5. 积极地利用远程资源组织学生开展课外活动，是对语文教学的延伸，是拓展远程教育资源与语文教学整合的重点。
对于小学语文教学来说，仅靠一本教科书是不可能让学生学好语文的。在远教资源的“同步课堂”中，语文教师可以用好以下一些内容:一是直接使用其中的有关资料，如作家作品、语文知识。特别是阅读材料，从很大的程度上解决了教学资源缺乏的问题。
课外拓展也是语文课堂教学的重要环节，是语文课堂教学十分重要的延伸。远程教育资源为这一环节的繁荣带来了无限生机与活力。我们可以从远程教育资源中有关课程资源、学习指导、少年文化的栏目中通过精选、组合、补充把它们有机地整合于语文课堂。这样既减轻了师生的负担，又为拓宽学生视野，鼓励学生探索研究，增加学生课外阅读素材，提高学生学习兴趣，培养学生自学能力提供了有利的资源。
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