课堂教学之我见
新课程的实施过程，也是不断反思，不断改进的过程。众多语文同行们作了许多艰苦的探索，力求在有限的课堂四十五分钟里达到最佳的教学效果。然而，课堂教学又不同于工厂生产的单一性，这就取决于教师精心的教学设计。尽管如此，语言文字教学是语言教学的首要任务，因此语文教学：
一、首先应着眼于文本，抓重点突破，注重学生个体理解，个体感受。
八年级上册第二单元朱自清的〈〈背影〉〉是一传统篇目，可以教给学生的内容很多。如果面面俱到，不抓重点。就有可能抓了芝麻，而丢了西瓜。在四次写“背影”中，作者着力描写的是父亲买橘子的背影。这次背影是作者着力刻画得最细致的，教学力求把学生引入学习境界，启发学生阅读课文，理解课文。
师：四次写背影中，哪次是作者着力刻画得最细致的？
生：买橘子那次。
师：听课文录音（我说道：“爸爸，你走吧。”——我的眼泪又来了。）这段中具体描写背影的有哪些句子。
听完互相交流一下
师：作者用了哪些方法来刻画这个背影？给你留下了深刻的印象。
生：作者用了动作描写“攀 缩 微倾 ” 表现出对儿子的爱和去月台时艰难。
生：“戴黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍”穿着上给人留下深刻印象。 师：刚才有同学已跟父亲给作者做的紫毛大衣作了比较。（前文教学中已提到）
生：“蹒跚”表明父亲去买橘子很艰难。表现父亲宁可自己受点苦，也要为儿子办点事。
生：“显出努力的样子”父亲身子肥胖不方便。
师：假如你去爬这个月台呢，你会是这样的动作吗？
生：不会，我年轻瘦小。我可以轻易翻过这个月台。
师：是的。这句扣住了父亲的体态特点。这段课文描写中动词、形容词不仅扣住住体态，衣着，而且体现了这篇文章语言朴素的特点。父亲为儿子尽心尽力，只有自己去做了才安心。在文中我们可以体会浓浓的深情。
板书：父爱
浦口送别就刻画了这样一个背影，使我们看到了一个在劳碌奔波中的父亲。你熟悉父母的背影吗？齐读这段，读出深情。（学生齐读第六段）
师：最能体现父爱的是第六段买橘子的背影，那是跟母爱一样伟大的感情。浏览课文，哪些语句写自己对父亲的关爱，作者如何对待自己的父亲的。
生：我那时真是聪明过分“唉，我现在想想，那时真是太聪明了！”
师：是在夸自己吗？
生：不是，反语。是不聪明的意思，现在认为自己当时太聪明了。
生：第六段中“我说道：‘爸爸，你走吧。’”说话语气冷淡，没感觉到父亲的爱。对 1
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