SATⅡ物理试卷与上海高考物理卷中电磁学
考题的比较研究
赵振宇
（上海师范大学
万浩
上海
200234）
数理学院
［摘要］本文从试题难度、内容侧重点、题型结构、评价体系方面比较研究
了近五年来，上海高考物理试卷和美国SATⅡ物理试卷中的电磁学部分试题，发现了中美两国对电磁学在物理学科大学入学考试中的权重以及知识点分配上存在差异。两种考卷中电磁学部分都侧重于考查电场方面的知识，分值比例相近，美国SATⅡ物理试卷中电磁学部分在电路方面知识考查的分值比例远远超过了磁场；而上海高考卷物理科目电磁学部分在磁场这部分的分值比例超过了电路部分的分值比例。上海高考物理卷电磁学部分不论是总体难度，还是单个试题的难度均超过美国的SATⅡ物理试卷，但忽略了用物理原理解决实际问题的能力。
［关键词］物理考试
试题编制SATⅡ比较研究
的时代潮流。美国是世界公认的教育强国，美国高
一、引言
上海一直处于中国教育改革和教育国际化的前沿。为贯彻《国家中长期教育改革和发展纲要》中加快从教育大国到教育强国迈进，办出具有中国特色、世界水平的现代教育这一精神，上海市委、市政府提出了率先建立与一流城市相适应的一流教育的目
［2］［3］
标［1］。为了实现这一目标，有必要让选拔人才的
校录取新生主要参考SAT考试成绩。SAT全称为和我国的高考相似，是美国大学招录新生的重要参考指标，在中美两国高等教育人才选拔方面具有很强的可比性。SAT分为两部分：SATI和SATⅡ。其中，SATⅡ主要考查学生在某一领域的知识掌握情况，美国大学可以根据SATⅡ（学科测试）的成绩对学生进行课程定位，让学生可以学习自己有兴趣并且擅长的科目，这样可以提高学生在某一领域获得成功的可能性。这和上海高考类似，上海高考除了语文、数学、外语外，可以根据自己兴趣选择一门科ScholasticAssessmentTest，即学术能力评估考试，
相关考试更加国际化。高考作为我国高等院校人才选拔的重要的环节，也需要顺应国际化的潮流，在更加广阔的视野下完善其功能，符合教育发展国际化
基金项目：本文是上海市教育委员会青年教师培养资助计划基金（B-9131-13-001025）和教育部留学回国人员科研启动基
金（C-6160-14-001）资助项目。
作者简介：赵振宇，上海师范大学数理学院副研究员、硕士生导师，物理学博士，主要从事中外物理课程和考试的比较研究。
万浩，上海师范大学数理学院，物理师范专业2015届本科毕业生。
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究
目考试。通过SATⅡ考试为美国高校选拔学生也已经证明是十分科学和有效的，从而在世界范围内被广泛认可。令人遗憾的是我国的高考在世界上的影响力和认可程度远不如SAT考试。
从目前国内的研究成果上来看，国内关于SAT考试的研究有许多，大多都是关于SAT考试的制度、模式和考试内容，比如任长松的《美国大学入学
［4］
，于钦波的《中外大学入学考考试SAT深度剖析》
［5］
，这些研究集试制度比较与中国高考制度改革》
我们就必须通过比较两种考试在知识点结构、试题来验证其可行性。
物理学是一门研究物质结构、物体运动规律和物质之间相互作用的自然科学，包括声学、光学、电磁学、力学、热学和原子物理学等。电磁学是物理学的一个重要分支，电磁现象作为自然界最为普遍的现象，人们对电磁现象的研究成果在人类生活和改造世界方面取得了巨大的成功，同时电磁学在物
Ⅱ物理考试的试题编制模式？为了回答这一问题，
侧重点、命题意图、出题形式和数量等方面的差异
中在对美国的高校招生制度和SAT考试的形式、内容和历史发展方面做了描述。杜明荣和廖伯琴的《美国SAT物理学科考试评述》一文主要是对美国针对美高考物理进行简单的介绍和概括［6］。目前，国SATⅡ物理考试中某一知识点大类的比较研究依然欠缺。因此，本文运用教育学测量理论分析的方法，比较SATⅡ物理试卷与高考上海卷中电磁学部分在试题编制上的异同，并探讨各自的优点，为上海高考物理卷未来的出题者，借鉴SATⅡ物理试卷的试题编制思路，提供可行性依据。
那么，我国的高考物理试卷能否借鉴美国SAT
理学中占据重要地位。所以无论是在中国上海高考物理试卷中还是在美国SATⅡ物理试卷中，电磁学部分都极具分量。
二、比较分析
（一）知识点比较
以2014年上海高考物理卷为例，本文将上海高考物理卷内容分为力学、电磁学、波动和光学、热学、
近代物理五个部分。
图12014高考上海卷（左）与SATⅡ物理试卷（右）知识点结构
从图1（左）中我们可以看出上海高考物理电磁学部分的分值占据总分值的37%。其次是力学，占总分值的35%。显然上海高考物理试卷电磁学部分分值占比较多，是上海高考物理重点考查内容。电磁学和力学部分分值加起来超过了70%，占据了绝大部分分值。而上海高考物理对于热学、波动和光学、近代物理这些部分考查得较少，分别占了考查的物理学知识总分的18%、6%和4%。三者加起来分值为28%，还没有电磁学这一个部分分值（37%）高。从图1（右）中我们可以看出SATⅡ物理试卷中电磁学部分占总分的20%。电磁学无论是
在上海高考物理中还是在美国SATⅡ物理试卷中都占有相当的比例，是除了力学内容之外占据分值最多的部分。但是我们可以明显看到，虽然美国SATⅡ物理考试重视电磁学，但是其他物理知识如波动和光学、热学、近代物理同样占了不少比例，分别为19%、11%、9%。对照图1，相比较于上海高考物理而言，SATⅡ物理试卷中各部分比例更加协调，物理学各部分比例差别不是很大。而上海高考物理明显更加注重对电磁学和经典力学的考查。
从电磁学本身的知识构成角度来看，中美高中物理教材内容将电磁学部分大致分为电场、磁场、
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电磁感应、电路四部分。本文针对2014年上海高考物理电磁学部分的试题与美国SATⅡ物理试卷电磁学部分进行比较，将其按照上文提到的四部分
进行分类。下图2是2014年上海高考物理电磁学
部分分值比例情况。
图22014年上海高考物理（左）与SATⅡ物理电磁学部分（右）分值分布比较
从图2（左）中我们可以看出上海高考物理卷中电场部分分值比例占电磁学的比例为39%，是电磁学部分分值最大的一块。而电路方面上海高考物理中占24%。把电场部分和电路部分合在一起，我们可以看出上海高考物理卷中电学部分分值比例占电磁学部分分值的63%。上海高考物理卷中磁场占据电磁学部分分值的30%，而电磁感应部分只占据电磁学部分分值的7%。把磁场部分和电磁感应部分分值合在一起，我们可以看出上海高考物理试卷中磁学部分占电磁学部分分值的37%。明显可见电学部分分值比磁学部分高。从总体上来看，我们可以看出上海高考物理更侧重于考查电场、磁场方面的内容，电磁感应和电路方面内容的考查分值比重不高。从图2（右）中可以看出美国SATⅡ物理试卷中电磁学部分电场占据的分值最多，达到40%。而电路部分紧随其后，占据了电磁学部分分值的34%。如果把电学部分合在一起，电学分值将占电磁学部分的74%，远远超过了磁学部分。对照图2我们可以看出无论是上海高考物理还是美国SATⅡ物理对电学部分的重视程度都比磁学部分考物理对电学的重视程度更高。
从总体上来看，SATⅡ物理试卷中电磁学部分各部分比例比上海高考物理电磁学各部分比例更协调，特点是注重电路和电场方面的考查，兼带电磁感应、磁场方面的考查。比较于上海高考物理电磁学部分，无论是美国SATⅡ物理试卷中电磁学部分还是上海高考物理电磁学部分都侧重于考查电高，而美国SATⅡ物理对电学的重视程度比上海高
场方面的知识，两者分值比例相差不多，而不同的是美国SATⅡ物理试卷中电磁学部分在电路方面知识考查的分值比例远远超过了磁场。而上海高考物理电磁学部分在磁场这部分的分值比例超过了电路部分的分值比例。
（二）难度比较
为了比较上海高考物理试卷与美国SATⅡ物理电磁学部分题目的难度，本文选取了部分试题，并对整个解答过程做了演示，从而对难易程度有直观的分析。
例如2014年上海高考物理第18题。如图，电路中定值电阻阻值R大于电源内阻阻值r，将滑动变V2、V3示数变化阻器滑片向下滑动，理想电压表V1、数变化量的绝对值为ΔI，则（）
（A）A的示数增大（B）V2的示数增大（D）ΔU1大于ΔU
2
（C）ΔU3与I的比值大于r
ΔU2、ΔU3，理想电流表A示量的绝对值分别为ΔU1、
解：当滑动变阻器向下滑动时，滑动变阻器接入R总=R外+r，总
电路的阻值变小。根据公式R外=R滑动+R，
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电阻R总减小。R总=E/I，由于总电压不变，I增大。（A）选项正确。V2不变，所以内电压增大。由于总电压测量的是外电压。由于EI增大，不变，内电阻所以V示数减小。（B）选项错误。根据推导，U3r+R。所以（C）选项正确。U与I的比值为22值电阻R的电压变化量，U为外电压变化量，
U1为定3量。U为滑动变阻器的电压变化1电源内阻阻值/I=R，
U2/rI，=所以r。因为电路中定值电阻阻值U（D）选项正确。R大于1影响高中物理试题大于难度U2的，
主要因素有考查知
识点的多少、物理过程的复杂性、情境特征的物理
建模难度和数学过程的复杂性［7］
［8］［9］
。本道电路物理试题主要考查的知识点是闭合电路欧姆定律和简单的串联电路及其应用。物理过程的复杂性可以用解出这道题的逻辑推理个数多少来体现，通常指的是运用物理方程的个数。本道电路题目运用物理公式R总=E/I，
R总=R外+r、U3r。运用较多公式，物理过程较为复杂。物理建模包/I=r+R、U1/I=R、U2/I=括对象模型、条件模型、过程模型和状态模型。这四个模型中有一个模型不容易建立，情境特征的物理建模难度越高。本题的研究对象为滑动变阻器，物理条件是电路中定值电阻阻值R大于电源内阻阻值r。物理过程为电压表V1、V2、V3示数改变，电流表A示数改变。改变滑动变阻器的阻值，改变通过滑动变阻器的电流和电压，改变通过定值电阻阻值R的电流和电压，从而改变电路外电压和内电压。需要进行较为复杂的物理过程。本题并没有涉及过多数学运算。综上所述，我们可以判断出上海高考物理中的这道电路题属于较难的题目，特点是把闭合电路欧姆定律和简单的串联电路及其应用合在一起考查学生对电路的掌握情况。
我们再来看美国SATⅡ物理试卷中第54题。
［10］
resistorAofcircuitresistanceconsistsR.TheofacurrentbatterythroughofvoltagethecircuitUandis
a
I.Ifthebatteryischangedtooneofvoltage2Uandthecircuitresistoristo（one）
withresistance4R，thecurrentthroughthe
（A）4I，（B）2I，（C）I，（D）1/2I，（E）1/4I翻译：在一个电路中电压U，电阻为R，通过电路的电流为I。如果电压变成2U，电阻变为4R，那
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么电流为多少？
（A）4I，（B）2I，（C）I，（D）I/2，（E）I/4
解：根据公式R=U/I，4R=2U/I/2，所以C选项正确。本道SATⅡ物理题考查的知识点就是电路的核心知识闭合电路欧姆定律。根据影响物理试题的难度的主要因素分析，使用欧姆定律公式R=U/I。从物理模型的建立分析，本题的研究对象是电流，过程模型为电压变成2U，电阻变为4R。数学运算较为简单，4R=2再如美国U/I/2，只需简单的代数运算。
SATⅡ物理试卷中第41题。
［11
］
nectedAasbatteryshownandinthethreefigureidenticalabove.lightWithbulbstheswitcharecon?
closedWhen，switchthebrightnessSisopenedof，eachthebrightnesslightbulbS
ofiswhichnoted.thelightbulbswillchange?
of
（A）Ⅰonly，（B）Ⅲonly，（C）ⅠandⅡonly，（D）ⅠandⅢonly，（E）Ⅰ，ⅡandⅢ
翻译：一个电池和三个相同的灯泡连接在上图
所示，随着开关的闭合，三个灯泡都亮了，当开关打开时，哪个灯泡的亮度会改变？
（A）只有Ⅰ，（B）只有Ⅲ，（C）Ⅰ和Ⅱ，（D）Ⅰ和Ⅲ，（E）Ⅰ，Ⅱ和Ⅲ
解：根据电路知识，本题考查知识点为并联电路特点及其应用，当开关打开时三个灯泡的亮度都会发生改变。
根据影响物理试题的难度的主要因素分析，本道SATⅡ物理题考查的知识点就是电路的知识并联电路及其应用。从物理模型的建立分析，本题的研究对象是三个灯泡，过程模型为电键开关从闭合到开启，本题未涉及数学计算。我们可以看出美国SATⅡ物理试卷中两道电路题目属于较简单的题目，特点是把闭合电路欧姆定律和串并联电路及其
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应用分开来考查。单从试题的难度比较，显然上海高考物理电磁学题目更难。
（三）侧重点比较
根据上述题目，我们可以看出上海高考物理电路题目考查了内阻的概念，而SATⅡ物理试卷中的电路题目没有对内阻内容进行考查。美国高中的主流教材PhysicsPrinciplesandProblems里面也并没有涉及内阻。由于内阻在我们的日常生活中基本不被提及，比如去买电池也不会考虑它的内阻，只有在一些电学的专业领域才会有所涉及，所以相比较而言SATⅡ物理题更贴近实际应用。再来看物理图像，可以看出这张上海高考物理电路图像是变形过的电路图，意在考查学生对电路图的理解和掌握程度，学生在解题之前还需要对电路图像进行变形，分析这是并联电路还是串联电路，三个电压表分别测哪个电阻，画出正规的电路图像，才能开始解题。但是在我们的日常生活和电路方面工作中，并不会自找麻烦画出可能会引起误解和误导作用的电路图，这样可能会使工作人员判断错误，造成不必要的损失和麻烦，所以本题没有实际的应用价值。再来看美国SATⅡ物理第41题，美国的SATⅡ物理电路图非常直观和简洁，一眼就能看出画的是并联电路，只要认真系统地学过电路知识就不会引起误解。从图像给出的信息，可以看出上海高考物理使用的是电流表和电压表来判断电路中电流和电压的变化。而SAT泡的Ⅱ亮物暗理变则化情是况用来小表灯示泡电代流替和了电电压阻的，通变过化小。灯相比较而言，用生动形象的小灯泡来代替电学符号更贴近人们的日常生活，让人容易理解。现实生活中物理无处不在，物理在社会的发展中起着重要作用。因此有必要让学生不畏惧物理，对物理感到亲切，用物理知识来解决生活中的实际问题。这种生活化、情境化物理图像更能激发学生学习物理的兴趣，感受到用物理知识解决实际物理问题的作用和价值。可以看出SATⅡ物理电磁学的侧重点是对电磁学知识的实际应用，而上海高考物理由于受到考纲的限制，更侧重于物理知识的理解和掌握。
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（四）命题意图比较
根据上述题目，无论上海高考物理还是美国SAT情况Ⅱ。物理都考查了学生对欧姆定律的理解和掌握但是美国SATⅡ物理就考查电路的核心知识欧姆定律R=U/I，命题意图清晰。而再看上海高考物理，上海高考物理题目要求比较U3是否大于r。首先我们要知道U与I的比值3的物理含义，然后再和内阻进行比较。经过一系列与I的比值所代表
的推导，才能得出结论U3过追求解题技巧，反而忽略了对电路核心知识欧姆/I=r+R。上海高考物理太定律R=U/I的考查。出题者意图考查学生对电路图像进行分析和推理，运用科学的思维来分析电流表和电压表的示数变化情况。但是上海高三学生在做这道高考电路题之前，已经做过许多类似的题目，通过大量刻意的练习来获得解这种电路题目的定式，学生通过机械记忆和死记硬背同样可以在推不出公式的情况下来解出这道电路题。上海高考物理的目标是在考查学生基础物理知识的情况下，重点考查学生能力，但事实上在本道电路题中体现出来的是对电路知识的积累，对这类电路题的熟练程度。虽然我国的物理考试一直主张考查学生能力，但在很大程度上还是应试教育，通过题海战术来提高学生的解题能力，体现不出学生的物理能力。教师以考试为中心，考什么教什么。而美国SATⅡ物理不同，美国的物理教学是教什么考什么。美国学生不会花太多时间在复习考试上，甚至不会进行复习，他们甚至认为复习是作弊行为。
（五）试题编制比较
例如2014年上海高考物理第32
题。
如上图，一对平行金属板水平放置板间距为d，上板始终接地，长度为d/2、质量均匀分布的绝缘
杆，上端可绕上板中央的固定轴O在竖直平面内转动，下端固定一带正电的轻质小球，其电荷量为q。当两板间电压为U1时，杆静止在与竖直方向OO夹角q＝30°的位置，若两金属板在竖直平面内同时′，
绕O、O′，顺时针旋转a＝15°至图中虚线位置时，为使杆仍在原位置静止，需改变两板间电压。假定两板间始终为匀强电场。求：
（1）绝缘杆所受重力G；
（2）两板旋转后板间电压U2；
（3）在求前后两种情况中带电小球的电势能W1与W2时，某同学认为由于在两板旋转过程中带电
小球位置未变，电场力不做功，因此带电小球的电势能不变。你若认为该同学的结论正确，计算该电势能，若认为该同学的结论错误，说明理由并求W1与W2。
解：（1）G
L
sin30°＝qU1Lsin30°，解得：G＝2qU1
，
（2）Gsin30°＝qU2dcos15
Lsin45°，°
°
解得：
U2＝sin30cos15
sin45U1
1，（3）该同学的结论错误，因为上板接地，板旋转后，板间电场强度发生变化，电场的零势能面改变了，带电小球所在处相对零势能面的位置也改变了，所以小球的电势能也改变了。金属板转动前，带电小球与零势能面间的电势差为U1＝°
U1
=
1
，电势能1＝qU1
Lcos45°1，转动后，U2＝dcos15
U2＝U1，电势能W2＝qU2＝1qU1。
分析：一道物理计算题，考查了学生多方面的知识。力学：重力、牛顿定律、有固定转动轴的物体的平衡；电磁学：安培力、电势能、匀强电场。根据电磁学和力学的基本知识对题目和对给出的图片进行推理、判断和分析，进行受力分析，物体受到重力和电场力。由于轻质小球可以绕固定点转动，静止在某一位置，考查有固定转动轴的物体的平衡。旋转后仍能静止在原地，判断前后两种情况，考查学生科学的思维能力。对于问题“由于在两板旋转
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过程中带电小球位置未变，电场力不做功，因此带电小球的电势能不变”进行科学探究，得出结论。上海高考物理电磁学的综合题倾向于根据所学的电磁学和力学的知识，对物理情境和物体运动过程进行分析判断。
我们再来看美国SATⅡ物理第71题［12
］
restAnegativelychargedoildropismaintainedat
bythebalancingbetweenchargedthedownwardparallelgravitationalplates，asshownforceabove，thedropstrengthoildropwithbetweenisan1upward×the10-6plateskilogramelectricforceis10andnewtonstheF.IfelectricthemassFGonperfieldoflomb.Thenthechargeonthecou?
（A）1×10-3C，（B）1×10-4oilC，
ismostnearly.
（C）1×10-5（E）1×10-19C，（D）1×10-6翻译：当带负电荷的油滴在平行电容板中在重C
C，力和电场力的作用下保持平衡，如果油滴的质量为6千克，电场强度为10N/C那么油滴上的带电
荷量为多少？
1×10-考查学生力学知识：重力、平衡状态。电磁学：电场，电场力、电荷量、匀强电场。
带负电的油滴在两板中悬浮，这时，地球重力场对油滴施加竖直向下的力，电场对油滴施加竖直向上的力，两个力大小相等，方向相反，作用在同一直线上。
解：G=F，q=1×10-6从试题的编制角度分析比较：C，答案是（D本文所选的两道）。
题都是电磁学和力学的综合题，单从考查知识点的
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W
广度来分析，我们可以看出上海高考物理电磁学部分综合题考查的知识点更广泛。但是仔细分析，我们可以看出美国SATⅡ物理第71题其实是密立根油滴实验的实验原理，学生很容易根据图片和给出的题目联想到密立根油滴实验，可以在自己已有的认知水平上提取相应的实验依据，从而解出这道题。而上海高考物理电场和力学的综合题是在密立根油滴实验原理的基础上加以创造和编写出来的。上海高考物理电磁学部分试题编制既不能超过教材，又要求试题有新意，所以考题往往为了考试而出，片面地追求物理知识点的关联和转化，忽略了对物理知识本质的考查。物理学是实践性很强的科学，题目中的物理情境应该有实际意义，避免故意编造。
上海高考物理试卷分主观题和客观题。主观题和客观题的划分，不是根据试卷的编写和答案的类型，而是依据评分者在评分时是否受到主观因素影响而定［9］。因此，一般客观题指可用机器阅卷的题型，这类题型分数判定不受到评卷者的主观意识干扰。因此在物理考试中客观题为选择题。主观题为填空题、实验题、计算题。上海高考物理选择题的形式由一个题干和四个选项组成。可以分为单项选择题和多项选择题，选择题由题干和选项组成，题干给出了物理情境，设置物理问题，给出试题的已知条件，要求陈述简洁明了，语义清晰［13］。物理高考电磁学部分考查学生对电磁学基础知识的理解和掌握情况。通过单项选择题和多项选择题的形式对我们学过的电磁学知识进行分析比较，判断辨别是非对错。由于单项选择题有4个备选答案，这些答案同时起着提示和误导的作用。上海高考物理单选题和SATⅡ物理试卷选择题类似，但是只有4个备选答案，这样学生蒙对的概率就有1/4，试卷的信度和效度受到影响，无法测出学生真实的对于电磁学知识的掌握情况。我们再来看多项选择题，多项选择题全答对，得分。部分答对得一半分，未答题或答错不得分。但是它的信度和效度同样不高。如上海高考第17题：
如图，匀强磁场垂直于软导线回路平面，由于磁场发生变化，回路变为圆形，则该磁场（）
50
（A）逐渐增强，方向向外（B）逐渐增强，方向向里（C）逐渐减弱，方向向外（D）逐渐减弱，方向向里
本题考查楞次定律：感应电流的磁场总是要阻碍引起感应电流的方向。
两个物理电磁学知识水平差不多的学生同样面对一道电磁学多项选择题，他们可能对楞次定律未完全掌握，但是出于保险一个学生只选一个正确答案，另一个选了2~3个答案。由于多项选择题全答对得4分，答错0分，答对1~2个正确选项得一半分。那么他们的成绩可能相同，可能相差2分、可能相差4分。这样测试的结果无法体现学生真实的物理水平，其结果不稳定不可靠。上海高考物理电磁学部分试题无论是单项选择题还是多项选择题都存在题目功能偏差问题。所谓题目功能偏差，简单地说就是两组具有相同能力水平的被试者在某个题目上的表现存在差异，那么该题目被认为存在功能差异［11］。
美国SATⅡ物理试卷采用标准化考试，标准化考试命题是在认真研究教育测量、教育统计、教育心理等科学理论的基础上，根据各学科特点和学生智能发
展的特点而进行的，所以它具有科学性和权威性［14］［15］
。
美国SATⅡ物理全是选择题。总共75道。分为partA和partB两部分。partA有12道选择题，为分类选择题。选择题的形式由5个选项和2~3个题干组成。分类选择题的形式是先把选项放在前面，选项一共有5个，再设置有2~3个问题。partB为单项选择题，选项同样有5个。美国的标准化考试采用心理学原理，
按照美国《教育与心理测验标准》将与考试无关的影响因素降到最低，对考试的各个环节包括命题、实施、评分、分数转化和解释制定一系列的科学标准。选择题作为一种典型的客观题有它自身的缺陷，它难以有效地测量出学生的语言表达能力。但是由于物理的学科特性，作为一门强调实验验证的学科，它注重学生的科学思维能力，对学生的语言表达能力不做要求，所以SATⅡ物理试卷以选择题的形式考查学生的物理知识是十分科学有效的。再者SATⅡ物理试卷选择题有5个备选答案，蒙对的可能性只有1/5，
极大地
减少了题目的功能偏差。美国SATⅡ物理标准化考试可以科学地考查学生对电磁学部分的基础知识和基本技能，同时测量学生未来在电磁学方面继续深造的可能性。
三、结论与总结
从上海的高考物理电磁学试题和美国SATⅡ物理电磁学部分试题对比中，我们发现两种考试中电磁学部分都侧重于考查电场方面的知识，两者分值比例相差不多，而不同的是美国SATⅡ物理试卷中电磁学部分在电路方面知识考查的分值比例远远超过了磁场。上海高考物理电磁学部分在磁场部分的分值比例超过了电路部分的分值比例。上海高考物理电磁学部分不论总体难度，还是单个试题的难度都要超过美国的SATⅡ物理考试。这就要求上海学生在学习电磁学上花费大量的时间和精力，过程要比美国学生更加辛苦，需要学生牢记电磁学公式和定理，并与其他知识点相结合，同时又要保证自己每一步的计算过程都要正确。学生为了解题获得高分，往往集中于相关知识点，特别是出题者侧重的应试技巧。而美国SATⅡ物理相关试题更贴近实际，存在从生活走向考题的特点，考查学生自主学习、构建模型、知识迁移的能力，并体现中学与大学知识点的衔接。在接下来的物理高考改革中，上海高考物理试题可以更贴近实际应用，避免产生和学生的实际生活距离遥远又过于抽象的问题。应该让学生感受到电磁学的魅力，激发学生对于电磁学的热爱，同时有助于学生感受到用电磁学解决实际问题的作用和价值。
物理是自然科学和现代工程技术的基础，中美高等院校理工科专业都将物理作为各专业必修的重要课程，物理对于培养大学生的科学素质和创新能力起着不可替代的作用。高考物理试卷本身是对学生物理知识掌握程度和灵活运用、解决问题能力的甄别性评价和终结性评价，需要体现公平性，同时更
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加重视选拔性。教育部制定的义务教育物理课程标准（2011年版）指出：在新的评价观念指导下，应构建多元化、发展性的评价体系，注重形成性评价与终结性评价相结合，发展性评价与甄别性评价相结合，以促进学生科学素养的提高、教师专业素质的发展和物理学的改进。
从上述上海的高考物理电磁学试题和美国SAT未来Ⅱ高物理电磁学部分试题对比中，考上海卷物理试题也采取美不难发现，国SATⅡ如果
物理试题的编制方式，完全能够贯彻教育部提倡的新的评价观念，考查考生关注物理规律与概念的形成过程，并通过题型创新，促使考生改变学习方式，让考生学以致用。这对我国中学物理教学评价方式的国际化具有明显的借鉴意义。
参考文献：
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（下转第106页）
51
［11］高佳.美国中小学教师流动的历史嬗变［J］.外国中小学
教育，2014（2）.［12］周险峰，谭长富.教师流动问题研究［M］.武汉：华中科技大学出版社，2013.
FourModels，CharacteristicsandEnlightenmentofTeachersFlowing
inInternationalPerspective
GUXiulin（EducationCollege，ShanghaiNormalUniversity，Shanghai200234，China）
Abstract：Fromtheinternationalperspective，teachersflowinghavefourtypicalmodes：regularflowmode，thetransnational
flowpattern，“volunteer”mode，marketleadingmode..Allofthefourmodeshavefourfeatures:adaptedtolocalconditions，levelsdif?alflowingofteachers，thenmaketheflowingofteachersbecomeonekindofnormality，andlastestablishthecoexistenceofdiverse
Keyword：InViewoftheInternational，TeacherFlow，Revelationferentclearly，diversifieddevelopment，independentlychoose.Overviewofthefourflowingmodes，weshouldexploretheinternation?teacherflowingsystem.
亳亳亳亳亳亳亳亳亳亳亳亳亳亳亳亳亳亳亳亳亳亳亳亳亳亳亳亳亳亳亳亳亳亳亳亳亳亳亳亳亳亳亳亳亳亳亳亳亳亳亳亳亳亳亳（上接第51页）
AComparativeStudyofElectromagnetismQuestionsbetweenSATⅡ
PhysicalExaminationandShanghaiEntranceExamination
ZHAOZhenyuWANHao（Mathematics&Sciencecollege，ShanghaiNormalUniversity，Shanghai200234，China）
Abstract：Thispaperpresentsacomparativestudyontheelectromagnetismquestionsbetweencollegeentranceexaminationof
Shanghai（CEES）andSATⅡphysicstestinthelastfiveyears，includingdifficultyofquestions，contentemphasis，teststructureandevaluationcriteria.Itisfoundthattheweightandthedistributionofknowledgearedifferentintwoexaminations.Thequestionsofneticfields.Ingeneral，thedifficultyofCEESexceedsSATⅡ，however，theproblem-solvingabilityhasbeenneglectedintheCEES.Keywords：ComparativeEducation，PhysicsExamination，QuestionsEstablishment，SATⅡelectricfieldsaresimilarinbothexaminations，however，SATⅡfocusontheelectriccircuitwhiletheCEESputsemphasisonmag?
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