科技创新与应用
2012年10月（上）
科教纵横
浅谈高中物理电磁学相关教学方法
张洪太
（吉林省榆树市第一高级中学，吉林榆树130400）
摘
要：物理作为高中课程的重要组成部分，如何使学生更好的掌握物理知识，增强学生的学习兴趣成为了老师和学校关注的重
要问题。高中物理课本中的内容是物理学的基础，是学生迈进物理学的门槛，所以教师必须采取科学合理的教学方法，增进学生
对物理这门学科的兴趣，培养学生学习的能力。在高中物理课程中，最主要的内容包括力学、电磁学。本文主要阐述高中物理电磁学方面的相关教学方法，供大家参考。关键词：高中物理；电磁学；教学方法1电磁学教材的整体结构
电磁运动是物质的一种基本运动形式，存在于自然界的各个地
在高中课本中方。电磁学的研究范围是电磁现象的规律及其应用，
阐述的是电磁学的基本规律和应用范围。其具体内容包括静电现
电流现象、磁现象，电磁辐射和电磁场等。为了使学生更加的容象、
易理解电磁现象，我们通常把电现象和磁现象分开研究，但是在实际的应用过程中这两种现象是紧密相连。为了使学生对课本中电磁学的内容细致的了解和掌握，教师应该仔细的研究电磁学的相关内
发生原理、应用范围等，采用由部分到整体，由系容，包括基本概念、
统到综合的教学方法，下面就对如何分析高中物理教材进行细致的阐述。
1.1电磁学的两种研究方式在物理教学领域，对于高中物理中电磁学方面的研究主要分为两个方面，一个是“场”，一个是“路”。这两种方法有各自的特点，这就需要教师能够详细地掌握掌握这两种方法的区别和联系，制定出科学合理的教学方法，以帮助学生树立学习兴趣，增强学生独立思考的能力。
“场”是目前物理学中研究电磁学的最基本方法。所谓的场就是
对于高中物理中自然界存在的物质之间相互作用的一种特殊关系。
有关电磁学的部分，我们就可以采用场来进行详细的解释，例如，电磁场、磁场、静电场等等，这些不同的场组成了关于场的复杂系统，而这个系统就涵盖了整个高中物理中关于电磁场的全部内容，学生们也可以熟练的解释这部分的内容。
1.2物理知识规律在物理教学中，主要通过几个方面进行阐述一个现象或者一个规律，包括基本概念、产生原理、应用范围、基本定理和定律。
教师在讲授某个物理定律时，可以引导学生仔细地观察某种物理现象，并通过亲自动手反复实验，得出一个结论，同时还要研究分析实验对象之间的关系，尽量总结出它们之间的基本恒定关系，并通过定律或者定理表达出来。一个物理定律的形成，必须在一个或者几个物理概念的基础上产生的。事物是相对的而不是绝对的，物理定律也是如此，是建立在特定环境的基础上，总结出的物理定律也是近似性的，只是在一定的范围内时绝对的，超出这个范围就不适用了。
例如，“恒定电流”一章中重要的物理规律有欧姆定律、电阻定律和焦耳定律。欧姆定律是在金属导电的基础上总结出来的，对金属导电、电解液导电适用，但对气体导电是不适用的。欧姆定律的运用有对应关系。电阻是电路的物理性质，适用于温度不变时的金属导体。
1.3通过电磁场在各方面表现的物质属性，使学生建立“世界是的观点。物质的”
电现象和磁现象虽然各有其特点，但是他们总是紧密联系而不可分割的。通过大量实验证明，在电荷的周围存在电场，每个带电粒子都被电场包围着。电场的基本特性就是对位于场中的其它电荷有力的作用。运动电荷的周围除了电场外还存在着另一种场--磁场。磁体的周围也存在着磁场。磁场也是一种客观存在的物质，只是我们肉眼看不到罢了，需要借助一定的手段使其现出“原形”。磁场的基本特性就是对处于其中的电流有磁场力的作用。随着现代科技的快速发展，在科学实验和广泛的生产实践中已经完全肯定了场的观点，并证明电磁场可以脱离电荷和电流而独立存在，电磁场是物质的一种形态。
2以“学科体系的系统性”贯穿始终，使知识学习与智能训练融合于一体
2.1场的客观存在及其物质性是电学教学中一个极为重要的问题。电场强度、电势、磁场磁感应强度是反映电、磁场是物质的实质
电场线，磁感线是形象地描述场分布的一种手段。我们需要性概念。
对这两者进行比较，找出两种力线的共性和区别，进一步加强学生对场的理解。
2.2电磁场的重要特性是对在其中的电荷、运动的电荷、电流有力的作用。在教学中要使学生认识场和受场作用这两类问题的联系与区别。
2.3认真做好演示实验和学生实验，使抽象的概念形象化，通过演示实验是非常重要的措施。把各种实验做好，不仅使学生易于接受知识和掌握知识，也是基本技能的培养和训练。作为一名初中物理老师，如何安排学生自己动手做实验，加强对实验现象的分析，引导学生从实验观察和现象分析中来发展思维能力是评价教师教学
从物理学的特点与对高中物理教学提出的要求来水平的重要方面。
看，应着力培养学生的独立实验能力和自学能力，此外，还可以通过具体的教学实验来激发学生求知欲望,同时有效地培养学生严谨,实事求是的科学态度，使学生养成良好的学习习惯。
2.4培养学生综合运用所学物理知识去分析和解决问题的能力。学习电磁学首先要抓住场和路这两个方面，使学生在正确理解基本概念的同时，能够切实掌握基本规律。在此基础上我们还应该注意有关综合题的解法。教师应该引导学生在解答综合题时，首先应搞清不同的运动形式或不同的物理过程是怎样联系在一起的。一般联系渠道有两条：一是力，二是能，从而形成两条解题思路，使学生养成抓住事物规律来解决问题的思维方式。
总的来说，教师在进行初中物理教学的过程中,必须注意学生
学生的实验能力、学生的表能力的培养，主要包括学生的观察能力、
达能力、学生的理解能力等，值得注意的是，学生能力的培养是一个循循渐进的过程,教师切记不可以操之过急，增加学生的厌烦情绪，应该进行有计划、有目标的教学，引导学生学习，培养教师和学生之间的和谐关系。
综上所述，物理教学是高中教学内容的一个重要方面，教师在制定教学内容和计划的同时必须考虑到如何提高学生的学习能力，增强学生的学习兴趣，使学生更好的掌握高中物理知识。此外，也可以适当地对那些对物理知识特别感兴趣的同学进行深入的引导，拓宽学生的学习面。实践证明，科学合理的教学方法在向学生传授知识的同时，也可以全面的培养学生的实践能力，培养学习兴趣和积极性，只有这样才能够有效的提高教师的教学质量。
参考文献
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