《〈梦溪笔谈〉二则》教学设计
【教学目标】
1.掌握文中常用文言实词的词义，如“界”“岁”“穰”“旧”“贻”“如”“布”“持”。 了解常见文言虚词的用法，如“之”“以”“则”“其”。
2.在理解基础上，尝试用现代汉语翻译课文，做到准确、通顺。
3.通过对我国古代科技成就的了解，增强学生对科学技术发展的兴趣。
【重点】
了解我国古代的科学成就，掌握常见的文言实词和虚词。
【难点】
学习简练生动、详略得当的写法。
【教学方法】
自主探究，讨论交流
【课时安排】
两课时
第一课时
【教学目标】
1．学习《以虫治虫》，读通课文，掌握“蝎”“喙”“钳”“穰”“傍”的读音，文言实词“岁”“穰”“界”“为”的词义，虚词“以”“之”用法。
2．用现代汉语顺畅地翻译课文，了解现代农业“以虫治虫”的意义。
【教学重难点】
1．学习《以虫治虫》，掌握文言实词“岁”“穰”“界”“为”的词义，虚词“以”“之”用法。
2．用现代汉语顺畅地翻译课文，了解现代农业“以虫治虫”的意义。
【教学方法】
自主探究，合作交流
【教学流程】
一、创设情境导入语
在中国科技史上有一部十分重要的著作，英国著名学者李约瑟教授赞许它是“中国科学史的里程碑”，被国际上誉为“中国科学史上的坐标”。它是哪本书呢？它就是北宋的科学家、政治家沈括撰写的《梦溪笔谈》。现在让我们学习选自《梦溪笔谈》的两篇文章之一的《以虫治虫》。
二、展示自学成果
分小组根据自主学习卡的“自学情况”交流学习心得及预习遇到的疑问。（六人小组推选一名组长，记录同学的发言和疑问，最后由推选的组长在班上交流，老师再作适时的总结。）
1．指名学生朗读课文，订正读错的字音，关注易错字的字形。
1
（1） 蝎(xiē)喙(huì)钳(qián)搏(bó)穰(ráng)傍(páng)
（2）朗读停顿。 庆州界︱生子方虫。 则︱以钳搏之，悉为︱两段。 岁︱以︱大穰。
2.学生展示自学中搜集的文学常识。
沈括（1031－1095年），字存中，北宋钱塘（今浙江杭州）人。是一位以博学著称的科学家。对于文学、艺术、自然科学、技术、历史、考古等各门学问都有深入研究。沈括一生在各地为官，积极参加王安石的变法，也是一位政治家。
沈括自幼勤奋好学，14岁读完家中藏书。随其父走南闯北，增长了许多见识。1063年考中进士，不久升为太史令。积极参与王安石变法，受到王安石的信用和器重。兼任提举司天监，大部分时间研究天文，改革历法。因职务便利，读到更多的皇家藏书，充实了自己的学识。以后他还担任过许多重要官职。1088年退居润州（今江苏镇江），筑梦溪园，汇集平生见闻，撰写了《梦溪笔谈》。1095年病故于此园，终年65岁。
《梦溪笔谈》关于科学技术的条目约占三分之一以上，内容涉及数学、天文历法、地理、地质、气象、物理、化学、冶金、兵器、水利、建筑、动植物以及医药学等广阔的领域。其中有不少对当时科学技术的忠实记录，还有沈括本人深入钻研的科学成果，是中国科技史上一部十分重要的著作。李约瑟教授称沈括是中国整部科学史中最卓越的人物，赞许他的著作《梦溪笔谈》是中国科学史的里程碑。被誉为“中国科学史上的坐标”。
3.解释下面加点字词。
（1）元丰中，庆州界生子方虫（地域，范围） （2）方为秋田之害（成为） ．．
（3）如土中狗蝎，其喙有钳（本指鸟兽的嘴，这里指虫子的嘴）（像钳子一样的东西） ．．
（4）千万蔽地（遮盖） （5）遇子方虫，则 以钳搏之（就）（用） ．．．
（6）悉为两段（全都） （7）旬日子方皆尽（十天为一旬） ．．
（8）岁以大穰。（年成，庄稼大丰收） （9）其虫旧曾有之（过去，助词，无实义）（10）．．．
土人谓之“傍不肯”（代词，代指子方虫的天敌） ．
4.课文通译：
宋神宗元丰年间，庆州地区出现了子方虫，正要危害秋天农田里的庄稼。忽然有一种虫子出现了，（样子就）像泥土里的“狗蝎”，它们的嘴上长有钳，成千上万，遍地都是；它们遇到子方虫，就用嘴上的钳跟子方虫搏斗，子方虫全都被咬成两段。，十天后，子方虫全都被杀尽，年成因此而获得大丰收。这种虫子过去曾经有过，当地的人称它们叫“傍不肯”。 教师特别提醒：要求每个学生将自己自学存在的问题在书上作具体记录，特别是老师小结强调的东西。
（1）词语的理解，句子的翻译：
元丰中：北宋宋神宗年号“元丰”，翻译时说成“北宋宋神宗元丰年间”；
方为秋田之害：正要成为秋田里庄稼的危害，即“正要危害秋田里的庄稼”。
则以钳搏之，悉为两段：相当于“则以钳与之搏”，就用钳跟子方虫搏斗，（子方虫）都被咬成两段。
岁以大穰：即“岁以之大穰”，大穰，庄稼大丰收。省略句补出的“之”代指“子方虫被杀灭”，年成因此而获得大丰收。
其虫旧曾有之，土人谓之“傍不肯”：之，助词，凑足音节，不译。后面的“之”代指．．
2
“子方虫的天敌”。这种虫子过去就曾经有过，当地的人称它们叫“傍不肯”。 （2）全体同学5分钟读背巩固。
三、合作交流，重点深研。
1．自读课文，思考：
（1）用自己的话概括《以虫治虫》课文的主要内容。
【点拨】北宋元丰年间庆州地区秋田里子方虫泛滥成灾，天敌“傍不肯”出现杀灭子方虫庄稼丰收。
（2）课文结尾完全可以到“岁以大穰”结束课文，作者为什么还要写上“其虫旧曾有之，土人谓之傍不肯”？
【点拨】①这样写不会让“傍不肯”的出现显得突兀，让人觉得奇怪；②说明“傍不肯”的出现是必然的，这是平衡的生态系统在起作用。
（3）你从“傍不肯”杀灭子方虫这种“以虫治虫”的农事活动上得到什么启发？
四、质疑探究
教师引导学生根据课堂学习情况，让学生提出质疑的问题。
五、拓展延伸
1.你还知道哪些庄稼害虫及它们的天敌？
2.触目惊心：据有关报道，近年来，我国因误食有残留农药的果蔬中毒事件屡屡发生，据不完全计，每年超过100例。研究表明，果蔬中残留的农药在人体内蓄积滞留会引发慢性中毒（比急性中毒更可怕）。更为严重的是，农药在人体内蓄积，还会通过胚胎和母乳传给后代，殃及子孙后代的健康。（喷施农药，全为灭虫呀）
然而春夏之际，你仍然能够看到：有人竟然走街串巷卖起了青蛙，有的饭店有道菜叫“油炸田鸡”，菜场里有人兜售野鸡、野鸭、猫头鹰??对此我们怎能无动于衷？害虫天敌的锐减，致使农业生产滥施农药造成对水质、土壤的严重污染，再加上一些化工企业违规排放，严重威胁着生物、人类的健康及生存。我们该咋办？
六、作业布置
1．复习《以虫治虫》。
2．预习《梵天寺木塔》，读熟课文，完成自主卡。
板书设计
子方虫 为害秋田 悉为两段 皆尽
以虫治虫 傍不肯 其喙有钳 以钳搏之 （旧曾有之）
庄稼 岁以大穰
教后记：
3
第二课时
【教学目标】
1．了解我国古代建筑技术的辉煌成就。
2．学习一些常用文言实词及虚词，准确地翻译课文。
实词：患 密 使 布 贻 因 实 如 履 持 伏
虚词：之 其 于 以 遂
3．学习人物描写的方法，揣摩人物心理。
【教学重难点】
1．了解我国古代建筑技术的辉煌成就。
2．学习一些常用文言实词及虚词，准确地翻译课文。
实词：患 密 使 布 贻 因 实 如 履 持 伏
虚词：之 其 于 以 遂
3．学习人物描写的方法，揣摩人物心理。
【教学方法】自主探究，合作交流
【教学流程】
一 、 由《以虫治虫》的复习导入新课。
前面我们学习了选自《梦溪笔谈》的有关农事的课文《以虫治虫》，今天我们接着学习展示我国古代建筑技术成就的一篇文章《梵天寺木塔》，从中我们会获得不少有益的启示。
二、自主学习卡自学情况反馈。教师巡视各小组组内交流情况，指导学生在卡上书上作必要的补充、记录等，并适当点拨指导。
1．小组内交流。
（1）生字注音 梵(fàn) 喻(yù)皓(hào) 贻(yí) 钗(chāi) 讫(qì) 胠(qū)箧(qia)
（2）重点实虚词解释。
①钱氏据两浙时（占据，统治） ．
②方两三级，钱帅登之（才，层，正在修建中的木塔） ．．．
③钱帅登之，患其塔动（嫌，这） ．．
④未布瓦，上轻，故如此（铺排，这样） ．．．
⑤乃以瓦布之，而动如初（于是，用，代指木塔，当初） ．．．．
⑥贻以金钗，问塔动之因（赠送，把，的，原因） ．．．．
⑦此易耳，但逐层布板讫，便实钉之（这，只，铺排，完毕，就，使坚实，用钉子钉） ．．．．．．．
⑧匠师如其言，塔遂定（遵照，于是就，固定） ．．．
⑨盖钉板上下弥束，六幕相联如胠箧（因为，连接，从旁边打开箱子，这里就指箱子） ．．⑩六幕相持，自不能动。人皆伏其精练（支撑，自然，同“服”佩服；他，喻皓；精熟） ．． （3）课文通译：
钱氏王朝统治两浙的时候，在杭州梵天寺修建一座木塔，才建了两三层，钱帅登上木塔，嫌那木塔晃动。工匠师傅说：“木塔上没有铺瓦片，上面轻，所以才这样。”于是就把瓦片铺排在木塔上，但是木塔还像当初一样晃动。没有办法时，匠师就秘密地派他的妻子去见喻皓的妻子，把金钗送给她，要她向喻皓打听木塔晃动的原因。喻皓笑着说：“这很容易啊，只 4
要逐层铺好木板，用钉子钉牢，就不会晃动了。”工匠师傅遵照他的话去做，塔身就稳定了。因为钉牢了木板，上下更加紧密约束，上下、左右、前后六面连接就像一只箱子，人踩在那
楼板上，上下左右前后六面相互支撑，塔当然不会晃动。人们都佩服喻皓建筑技艺高明。
2． 教师指导。
（1）乃以瓦布之，而动如初。句中“布”字后面省略了一个“于”，解释为“在”。
（2）贻以金钗，也就是“以金钗贻之”，把金钗送给她。之，代指喻皓之妻。
三、自读感知，整体把握。（自学卡预习反馈）
1.用自己的话概括文章的主要内容。
工匠师傅在修建梵天寺木塔时遇到塔身晃动难题，想办法请喻皓帮忙解决的过程。
2.开始时匠师认为木塔晃动的原因是什么？木塔上面未铺瓦，上面轻，所以晃动。
3.最后木塔固定的原因是什么？为什么工匠师傅的思考没能解决塔动问题？
“钉板上下弥束，六幕相联如胠箧，人履其板，六幕相持，自不能动”。工匠师傅只从
表面上看问题，没有找到木塔晃动的根本原因，即木塔的整体结构不能相互支撑，紧密约束，导致塔身晃动。 请小组代表汇报展示预习练习的讨论结果 。
三、合作交流，重点深研。
1．学生默读课文，在弄懂课文意思的基础上，认真思考。自由发表见解，提出质疑的由其他学生帮助解决，老师适时引导和提示。
（1）《梵天寺木塔》详细记述怎样解决塔动的问题，而匠师按喻皓指点实施，则用“如 其言”一笔带过,这是为什么?
《梵天寺木塔》记叙喻皓的语言较详细，因为这最能体现他技艺的高超。对“塔遂定”的原因也写得较详，因为这是木塔稳定的科学原理，有必要交代清楚。匠师按照喻皓的指点实施们不是本文的重点，则以“如其言”三字一笔带过。这样安排详略，突出了文章的中心。
（2）《梵天寺木塔》写人着墨不多，却很生动。“密使其妻”写出匠师怎样的心态？“皓笑曰”中的“笑”表现了喻皓当时怎样的心态？
【点拨】 匠师是在无可奈何的情况下，“密使其妻”去打听木塔晃动的原因。一个“密”字写出了匠师的用心良苦。让妻子去见喻皓的妻子，去打听，写出了匠师怕丢面子的难堪。 喻皓的笑透露了他对匠师无能的嘲笑和解决塔动问题的举重若轻。
（3）《梵天寺木塔》是怎样表现建筑师喻皓的高超技艺的？
【点拨】课文将建筑师喻皓解决塔动问题的语言、对木塔最终得到固定的原因都做了比较具体的记叙，最后还写了人们对喻皓建筑技艺的佩服。这样有正面描写，有侧面烘托，有详有略，从而突出了喻皓在建筑技艺方面的高明。
2.教师小结。
四、质疑探究
我们从匠师解决塔动问题的尴尬上，我们得到什么启发？ 五、拓展练习
从古代到现代，我国的建筑技术发展成就辉煌，你能列举两个这方面的建筑师或建筑技
术代表作品吗？ 万里长城；明故宫；20世纪六七十年代的南京长江大桥；上海南浦大桥。
六、布置作业
1．整理课文重点词、句子翻译，重要问题。
2．完成课课练。
5
板书：
匠师：未布瓦，上轻 密使其妻 问塔动之因——如其言，塔遂定
发现塔动 未能解决
布瓦 动如初 喻皓 逐层布板 实钉——六幕相联、相持
教后记：
初一语文《梦溪笔谈》二则课课练答案 编号:021 2012-10-21
课题:《梦溪笔谈》二则 命题: 做题: 审核:
班级: 姓名: 整洁: 得分:
一.读《以虫治虫》，完成练习。
1.给下面的字词注音。 ．．
蝎（ xiē ）喙（ huì ）钳（ qián ）穰（ ráng ）
2．解释句子中加点字词。
①其虫旧曾有之 这，这种 过去 助词，不译 ②岁 以大穰 年成 因为 ．．．．．
③则以钳搏之 就， 用 它，代指子方虫 ④庆州界生子方虫 地域，范围 ．．．
⑤悉为两段 全，都⑥其 喙有钳 它的，子方虫天敌的。这里指虫子的嘴。 ．．．
⑦方为秋田之害 正当，正在 危害 ⑧土人谓之“傍不肯” 它，子方虫的天敌 ．．．
⑨以虫治虫 用 ．
3．翻译句子。
①旬日子方皆尽，岁以大穰。
十天后子方虫全都被杀灭，年成因为这（子方虫被杀灭）而获得大丰收。
②遇子方虫，则以钳搏之，悉为两段。
（它们）遇到子方虫，就用嘴上的钳状物跟子方虫搏斗，子方虫都被咬成两段。 ③庆州界生子方虫，方为秋田之害。
庆州地区出现了子方虫，正在成为秋田里庄稼的危害。
4．选择各句中“之”的不同用法。（A助词，不译；B代词，它、它们；C助词，的）
①其虫旧曾有之。 （ A ） ③何不试之以足（ B ） ．．
②土人谓之“傍不肯”。（ B ） ④方为秋田之害（C ） ．．
★5．阅读下面一段材料，说说《以虫治虫》所述的内容在今天有什么重大意义？
据有关报道，近年来，我国因误食有残留农药的果蔬中毒事件屡屡发生，据不完全计，
每年超过100例。研究表明，果蔬中残留的农药在人体内蓄积滞留会引发慢性中毒（比急
性中毒更可怕）。更为严重的是，农药在人体内蓄积，还会通过胚胎和母乳传给后代，殃
及子孙后代的健康。
我国古代生态防治虫害的以虫治虫的方法值得借鉴。实行科学的农业管理，杜绝滥施
农药化肥，少用甚至不用农药特别是剧毒农药，保护生态环境维护生态平衡，有效地利
用以重治虫的方法，发展绿色生态农业，只有这样才能真正实现食品安全。
6．设想一下，如果子方虫没有遇到“傍不肯”将会发生怎样的情景？（不少于30字）
秋田植物叶片上爬满了虫子，大多数叶片被蚕食，像春蚕采过的桑叶，
只剩下了叶脉和残枝。
7．这一年“大穰”的原因什么？给我们带来哪些启示？
子方虫被杀灭。充分利用自然界本身的生态平衡系统的生物链，以虫治虫，威力无
比。不仅可以有效地防治虫害，科学种田，发展生态农业，潜力巨大。
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