团体辅导有助于探究式学习的开展

【摘要】团体辅导源自于欧美，其目标是知识的获得或资料的提供，以作为个人做决定的参考，起预防和发展性的功能。同样，探究式学习，是学生围绕一定的问题、文本或材料，在教师的帮助和支持下，自主寻求或自主建构答案、意义、理解或信息的活动或过程。尽管团体辅导和探究式学习都具有自主、合作参与的倾向，但过去较少把二者联系起来研究。本文结合团体辅导和探究式学习的理论与实践研究，认为团体辅导有助于探究式学习的开展。

【关键词】团体辅导；探究式学习；自主建构

1 团体辅导的研究现状

心理咨询大师卡尔·罗杰斯曾经说过，20世纪人类社会最伟大的发明之一是“小团体运动”。通过团体经验，人们可以重新探索自我、发展潜能，团体提供了人格重塑的机会。因此，团体经验无论是对个人，还是对社会都有重要影响。正如Verny（1974）所述，多年来，这种通过团体中人与人的交互作用以产生各种效果的活动方式，已经至少吸引500万以上的美国人的积极参与和支持。近些年来，随着世界政治、经济、社会、文化的急剧变化，团体辅导已经越来越广泛地应用在教育、辅导、治疗活动中。

在美国，各种类型的团体辅导已经深入学校、工厂、公司、政府部门。在日本，70年代，团体辅导就很活跃，在咨询界、教育界、护理界、产业界十分流行，仅人际关系研究会的参加者就超过了1万多人。我国台湾地区团体辅导的研究和实践已经有40多年的历史，在其发展的过程中已经取得了不少经验。台湾地区团体辅导起步于20世纪50年代中期，先在学校教育工作中出现，随后在政府的推动下，扩展到各级各类学校，乃至社区及社会服务中。我国香港地区的团体辅导是在20世纪70年代开始受到重视。相比台湾地区和香港地区团体辅导的发展，大陆起步较晚，只有十多年的发展，目前仍处于发展初期。

2 探究式学习的研究现状

探究式学习作为教育界研究中的一种学习方式，虽然人们因为它在教育领域的特殊价值而对它的研究兴趣在不断增长，但是对于它的认识和研究还没有形成比较统一的看法，对于它的研究还不是很全面和深入。

目前，随着新一轮基础教育课程改革的全面推进，面向全体学生，开展多样化的探究式学习已经成为课改的重要突破口。在实践中很多教师已经开始尝试把这种学习方式引入到教学中。取得了很好的效果。新一轮国家基础教育课程改革的一个重要而具体的目标，就是要改变至今仍普遍存在的学生被动接受，大量反复操练的学习方式，倡导学生主动参与的自主式、合作式和探究式的学习。

3 团体辅导在学校教育中的应用研究成果

团体辅导既有教育和发展的作用，也有预防与治疗的功能。因此，团体辅导可以广泛应用于学校教育、企业管理、军队训练、社区服务、心理治疗等领域。运用团体辅导的理论与技术不仅可以帮助有心理困扰的人改善心理健康状况，也可以协助希望不断成长的人开发心理潜能，优化心理素质。对于有心理障碍的人而言，团体辅导可以帮助他们减轻症状，改善适应，增进健康；对于人格健康的人而言，团体辅导有助于他们深化对自己的认识，学习社交技巧，提高生活质量，更有效地在现实环境中寻求最佳发展，实现自我价值。

团体辅导在探究式学习中的应用研究。虽然团体辅导的一些基本观念和技术

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