学前教育案例5：信息化互动课程与幼儿园主题活动的深度融合
--上海市长宁实验幼儿园
学前教育信息化是近年来教育技术领域研究的热点。长宁实验幼儿园作为上海市老牌市级示范性幼儿园，在上海市学前教育信息化的研究中，无论是交互式电子白板互动式教学，还是上海二期课改主题课程的实践研究都有着较为突出的深度思考。目前，上海市长宁实验幼儿园已经全面完成信息化设备的升级更新，实现班班有计算机、园园通宽带，形成了多媒体教学课件共享平台，添置了电子白板、投影仪、数码相机等大量信息化应用设备。然而，只注重硬件储备，还离幼教信息化的内核——“以幼儿发展为中心”的愿景有很大距离。近年来，通过对学前教育网络化、信息化研究规律的总结，上海市长宁实验幼儿园发现，“幼儿的学习兴趣”、“课程资源”、“教学情境”、“信息化”、“交互式”等成为学前教育信息化研究的热点。但“成熟信息化互动课程成果” 及“幼儿学习数据”仍是研究空白。由此，上海市长宁实验幼儿园开始思考：如何对现有课程成果进行更加深度的信息化研发，以实现信息化互动课程与主题活动的深度融合？尝试把幼儿园的经典主题活动与信息化互联网学习进行融合开发，构建幼儿学习自主探索和学习的网络课程平台。
下面以幼儿园大班主题《我们的城市》为例，说说上海市长宁实验幼儿园如何物化集科学丰富的教育资源为一体的游戏化、互动式课程成果，实现幼儿过程性数据全记录，提供幼儿个性化教育的实证依据，创新突破二期课改中课程主题的设计。
一、顺应“幼儿学习方式”，构建信息化主题模块
众所周知，游戏化、情景化的课程模式，是符合幼儿身心发展规律，创设游戏化学习体验的物质基础。上海市长宁实验幼儿园利用信息化网络课程塑造游戏化学习体验，将已有的“我们的城市”主题的关键经验、知识点和图片视频资源，融入APP课程的设计中，使软件功能和已有课程充分整合、良性互动、生成发展、创意表现，最终促进园本化特色课程的建设和完善。
1.基于幼儿认知水平的信息化功能模块设计
上海市长宁实验幼儿园根据上海市学前教育课程指南下，与“我们的城市”主题相关的幼儿经验点，知识点进行梳理和归纳。从内容上，把主题大致分为“城市交通”、，“城市建筑”，、“马路上”、“城市生活文化”四大板块，板块内部又分别设置了适应小班、中班、大班三个年龄段的体验内容。“城市交通”主要引导幼儿认知各种公共交通工具、马路上的各种标识以及在游戏中融入乘坐公共交通所必须的各项行为（如乘坐地铁需买票、进站、上车、
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