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2017年温州大学体育心理学(同等学力加试)复试仿真模拟三套题（一） ................................ 2
2017年温州大学体育心理学(同等学力加试)复试仿真模拟三套题（二） ................................ 8
2017年温州大学体育心理学(同等学力加试)复试仿真模拟三套题（三） .............................. 14
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2017年温州大学体育心理学(同等学力加试)复试仿真模拟三套题（一）
说明：本资料为2017复试学员内部使用，严格按照2017复试常考题型及难度全真模拟预测。 ————————————————————————————————————————
一、名词解释
1． 肌电图
【答案】肌电图是指通过肌肉电图仪的引导和放大，把肌肉兴奋时产生的动作电位描记下来所得到的图形。肌电图的检测主要利用肌电图仪，它一般由放大器、显示和记录装置、记录电极等组成。
2． 身体运动速度
【答案】身体运动速度指身体或身体的某一部分在单位时间内的位移，通常用位移距离和所用时间之比来表示。身体运动速度一般有反应速度、动作速度和运动速度之分。身体运动速度还有匀速和不匀速之分。
二、简答题
3． 谈谈“阳光体育运动”的由来与目的。
【答案】（1）“阳光体育运动”的由来
①2006年8月19日，在新时代青少年体质健康促进中心承办的“2006中国青少年体质健康论坛”上，向社会发布了一条消息：自1985年起，中国青少年学生在肺活量、耐力、速度、爆发力、力量素质等方面指标连续20年下降。此信息在社会上产生了极大震动，并引起中央高层的关注。
②自2006年12月至2007年11月，在近一年的时间里，中央高层领导就青少年体质健康问题多次召开专题会议，相关部委的一把手亲自出席会议并讲话，围绕着开展阳光体育运动的一系列举措，形成了具有战略意义的纲领性文件等重大政策和工作部署，是建国以来从没有过的。
（2）“阳光体育运动”的目的
①近期要求是：通过开展阳光体育运动，力争用3至5年的时间，使85%以上的学校能全面实施《国家学生体质健康标准》，85%以上的学生达到《国家学生体质健康标准》及格等级以上，掌握至少两项日常锻炼的体育技能，形成良好的体育锻炼习惯，体质健康水平切实得到提高。
②长期目标是：在大中小学校推行“阳光体育证章、奖章制度”，使“健康第一”的理念深入人心。在阳光体育奖励机制的推动下，使一代青少年体质状况得到根本转变。
4． 什么是攻击性行为？它包含哪些方面？
【答案】攻击性行为是有目的地伤害另一生命体的行为。它主要包含以下几个方面：
（1）它是有目的的行为。攻击者有一种伤害某一对象的意向，并期望受攻击的对象在心理或身体上受到伤害。主观愿望好、但由于偶然因素而导致的伤害事件不属于攻击性行为。
（2）它包括言语活动和身体行动两种。前者主要是通过语言对他人进行的攻击。后者主要是使用身体的一些部位（手、脚等）以及利用武器对他人进行攻击。
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（3）以外显行为为标志。开口骂人属于攻击性行为。内心中暗暗诅咒他人不属于攻击性行为。
（4）它总是指向有生命的对象。打人、踢小动物都属于攻击性行为。踢桌子、摔椅子不属于攻击性行为。向自己。
（5）它既可以指向他人，也可以指向自己。前者被称为外部惩罚的行为，后者被称为内部惩罚的行为，如自我损害行为，其极端特点就是自杀。
5． 什么是注意？简述体育运动中注意的特性。
【答案】（1）注意是心理活动或意识对一定信息的指向和集中。
（2）体育运动中的注意有三个特点：选择性、强度（阈限性）和资源的有限性。
①注意的选择性。注意的选择性是指人在每一瞬间，他的心理活动或意识只能优先选取需要加工的对象，而忽视了其余的信息。
②注意的强度。人们为了顺利完成某种认知活动，除了要能选择注意的适宜刺激，还必须在一定时间内使注意维持较大的紧张性，这就是注意的强度（阈限性）。
③注意资源的有限性。在大多数情况下，注意是一个非常有限的认知资源，当个体同时操作两个或两个以上的任务时，一旦所需资源超过总资源量，将导致其中的一个任务成绩下降或几个任务成绩同时下降，个体必须在任务之间进行注意资源的调整分配，并且快速进行转移，即注意资源的有限性。
6． 简述如何测量注意。
【答案】在运动心理学领域中，一般从行为、生理学以及自我报告法这三个方面来测量注意。
（1）行为方面
运动心理学工作者常常利用探点反应时技术进行注意的行为评估。
（2）生理学方面
当唤醒水平不断升高时，注意范围不断缩小。因此，可以根据心率、脑波等生理学指标来提供一个连续的注意变化过程的具体信息。
（3）自我报告法
自我报告法是心理学的主要研究方法之一。一般将注意作为一种倾向或特质来加以测量，注意和人际关系方式测验是运动心理学领域中常用的测量注意的人格特质的工具。
7． 在体育教学中如何进行恰当的表扬和批评？
【答案】恰当的表扬和批评需要做到：
（1）在多鼓励、严要求和适当、适度批评时，要力争做到表扬每个学生的每一次进步，强化每一个努力。
（2）要针对不同年龄、性别和能力的学生进行表扬和批评。
（3）要“对事不对人”，尤其要将表扬和批评的重点放在学生是否努力上，放在行为表现上，放在是否有所提尚上。
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（4）要树立学生的评价标准，使他们逐步地做到自我表扬和批评。
（5）要了解学生对教师表扬、批评的理解与评估。
（6）要公开表扬，私下批评，理智、慎重地使用惩罚。
8． 简述运动损伤康复中的积极思维方法。
【答案】⑴概述
思维可对人的行为直接产生影响。受伤运动员的思维内容直接影响其在康复期的感知和行为方式。通过过积极的思维，有助于运动员战胜运动损伤带来的身心痛苦，并可能缩短康复练习所需时间。
（2）实践操作
教会运动员用自我肯定的思维，如“我在一天天好起来”、“运动就有损伤，损伤不可怕，我能战胜它”等。当出现如“我不会很快康复的，我回不到以前那种竞技水平了”、“这样的康复方式是无用的，我再也受不了”等消极思维时，运动损伤者应采用“思维中止”等策略紧急叫停。
三、论述题
9． V02max与有氧耐力的关系及其在运动实践中的意义。
【答案】（1）最大摄氧量是指人体在进行有大量肌肉群参加的长时间剧烈运动中，当心肺功能和肌肉利用氧的能力达到本人极限水平时，单位时间所能摄取的最大氧量，又称最大吸氧量、最大耗氧量。它反映了机体吸入氧、运输氧和利用氧的能力，是评定人体有氧工作能力的重要指标之一。
（2）最大摄氧量在运动实践中的意义
①最大摄氧量是评定有氧工作能力的客观指标。
最大摄氧量水平高低是耐力性项目取得优异成绩的基础和先决条件之一。能否在先天因素的基础上最大限度地提高个人的最大摄氧量水平是耐力性项目取得优异成绩的重要因素之一。
②最大摄氧量是评定心肺功能的指标。
在运动过程中，人体达到最大摄氧量时，心肺的功能达到极限水平，因此，最大摄氧量的大小可以较为客观地评定心肺功能。
③最大摄氧量是选材的生理指标。
最大摄氧量受遗传因素的影响较大，并从童年期到成年期的变化相对稳定，以11?12岁和16?17岁最为明显，因此可以由童年期的摄氧量推算成年期的摄氧量。所以最大摄氧量是理想的选材生理指标。
④最大摄氧量是制定运动强度的依据。
将最大摄氧量强度作为100%V02max强度，然后根据训练计划制定不同百分比最大摄氧量强度，可以使运动负荷更客观更实用，为运动训练服务。
⑤虽然最大摄氧量在运动实践中有较高的应用价值，但它具有一定的局限性，如受实验设备等条件限制难以普遍推广和应用；其数值有时并非与运动成绩的提高绝对相关等。因此，最大摄
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