目录
2017年温州大学体育心理学(同等学力加试)复试仿真模拟三套题（一） ................................ 2
2017年温州大学体育心理学(同等学力加试)复试仿真模拟三套题（二） ................................ 8
2017年温州大学体育心理学(同等学力加试)复试仿真模拟三套题（三） .............................. 15
第 1 页，共 20 页
2017年温州大学体育心理学(同等学力加试)复试仿真模拟三套题（一）
说明：本资料为2017复试学员内部使用，严格按照2017复试常考题型及难度全真模拟预测。 ————————————————————————————————————————
一、名词解释
1． 体育教育
【答案】体育教育即狭义的体育，俗称“小体育”。它是教育的组成部分，是通过身体活动和其他一些辅助性手段进行的有目的、有计划、有组织的教育过程。体育教育本身是一个完整的体系，分为普通体育教育和专门体育教育两大类。其基本特征是突出的教育性和教学性。体育教育以教学为主要途径，以课堂教学或专门性辅导为主要形式，以身体练习和卫生保健为主要手段。
2． 课外体育活动
【答案】课余体育活动是指学生在课余时间里，运用多种身体练习和多种方法，以发展身体、增进健康、提高运动技术水平和丰富业余文化生活为目的而进行的多种形式内容的体育教育活动。
二、简答题
3． 简述表象训练的作用。
【答案】（1）表象训练的概念
是人们有意识地利用自己头脑中已经形成的表象，对技术动作或运动情景进行回顾、重复和丰富发展，从而唤起运动感觉，强化肌肉本体感觉，提高运动技能和情绪控制能力的方法和过程。在不同的文献中，表象训练有不同的称谓，如“视觉化”训练、内心演练、隐蔽练习、意象演习或想象训练等。
（2）表象训练的作用
①首先，表象训练不仅有助于加快运动技能的学习，巩固和改善已学会的运动技术动作，还有助于演练战术。
（1980）通过实验发现，表象训练可以提高动作学习的速度，在认知成分较多的动作
学习中尤为明显。
②表象训练可以帮助练习者加深对运动战术的理解、演练实战中运动战术的运用。例如，长跑选手可以根据竞争对手的体能、技术、心理等特点，通过表象演练确立相应的战术方法反击。
③表象训练具有调节人的情绪以及生理唤醒水平的作用。国外的一些实验支持这一结论。
4． 简述攻击性行为对运动表现的影响。
【答案】运动心理学家对攻击性行为是否促进运动表现持有争议。
（1）持支持观点的学者认为，敌意性攻击常常与愤怒的情绪相联系，愤怒的情绪可能增强比赛动机，提高生理唤醒水平，因而促进竞赛表现。
（2）持反对观点的学者认为，攻击性行为所升高的唤醒水平可能超过运动员的最佳功能区，或使运动员分散注意力，从而影响其场上表现。
第 2 页，共 20 页
（3）造成上述观点差异的原因之一可能是由于在运动实践中有时很难明确区分攻击性行为和果断行为。
5． 各类血管的结构特点与其生理机能间有何联系？
【答案】（1）动脉血压是指动脉血管内的血液对于单位面积血管壁的侧压力。在一个心动周期中，动脉血压随着心室的收缩与舒张发生有规律的波动。动脉血压的形成机理：
①血管内有血液充盈是动脉血压形成的前提条件。
②心室射血和外周阻力的相互作用是动脉血压形成的基本条件。
（2）静脉血压简称静脉压，是指血液在静脉内流动时对血管壁的压力。不同部位的静脉其压力不等，愈近心脏压力愈低。
（3）微循环是指微动脉和微静脉之间的血液循环，是血液和组织液之间进行物质交换的场所，主要由微动脉、后微动脉、毛细血管前扩约肌、真毛细血管和微静脉等部分组成。
6． 如何理解体育的娱乐功能体育的娱乐功能的体现
【答案】最初的体育基本上都是以游戏的形式表现出来的。不同于其他为了生存的工作，体育活动是工作之余的活动，因而具有放松性，其采用的各种项目多具有游戏性。
（1）体育活动中的娱乐要素
①游戏是一种自由的活动。
②游戏是非日常性、非生产性的活动。
③游戏有一定的竞争性、对抗性和不确定性。
（2）体育娱乐功能的表现形式
体育参与可以分为直接参与和间接参与两种。直接参与者通过体育活动对身心的良好影响要比间接参与更积极、效果更大。
①直接参与是指个体亲自参加到这项体育活动中。
②间接参与是指观看他人的体育活动，可以是在比赛现场观看，也可以通过电视观看。
7． 为什么在最大用力收缩时离心收缩产生的张力比向心收缩大？
【答案】肌肉最大收缩时产生张力的大小取决于肌肉收缩的类型和收缩速度。同一块肌肉，在收缩速度相同的情况下，离心收缩可产生最大的张力。离心收缩产生的力量比向心收缩大50%左右，比等长收缩大25%左右。在最大用力收缩时离心收缩产生的张力比向心收缩大的原因有：
（1）牵张反射，在离心收缩时肌肉受到强烈的牵张，因此会反射性地引起肌肉强烈收缩。
（2）离心收缩时肌肉中的弹性成分被拉长而产生阻力，同时肌肉中的可收缩成分也产生最大阻力。而向心收缩时，只有可收缩成分肌纤维在收缩时产生克服阻力的肌肉张力。肌肉在向心收缩时，一部分张力在作用于负荷之前，先要拉长肌肉中的弹性成分。一旦肌肉中的弹性成分被充分拉长，肌肉收缩产生的张力才会作用于外界负荷上。因此肌肉收缩产生的张力，有一部分是用来克服弹性阻力的，这就使实际表现出来的张力小于实际肌肉收缩产生的张力。
第 3 页，共 20 页
8． 任务凝聚力和社交凝聚力之间有什么区别？哪一种凝聚力与团体的比赛成绩联系更紧密？
【答案】（1）任务凝聚力和社交凝聚力的区别
①任务凝聚力是指团体内的成员为达到特定的任务而在一起工作所做出的努力程度，它是与完成团队的目标和指向运动的客体相联系的。
②社交凝聚力是指团体成员之间彼此喜欢和彼此愉快地交往的程度，它涉及到友谊、亲和以及社会性支持、人际关系等影响因素。
（2）与团体的比赛成绩的联系
在团体凝聚力中，任务凝聚力和社交凝聚力是两个独立的组成部分。许多研究表明，任务凝聚力与运动队的比赛成绩有着非常密切和积极的联系。在集体项目的运动队中，对于同样的队伍，如果拥有很高的社交凝聚力但是缺乏任务凝聚力，其比赛成绩往往是糟糕的。
三、论述题
9． 学习体育心理学对你未来的工作有什么意义？
【答案】学习体育心理学对我们未来的工作主要有以下两方面的意义：
（1）体育实践工作的需要
作为一名体育专业的大学生，学习和掌握体育心理学的理论和方法不但可以完善自己的知识结构，提高自己
的专业素养，更重要的是对今后从事体育实践工作大有帮助。
①体育教学实践的需要。体育心理学的理论和方法在体育教学实践中的应用是广泛的。
a.可以了解和掌握学生的心理特征和需要，这有助于激发学生体育学习的兴趣，提高学生体育学习的积极性。不同年龄阶段学生的心理特征和需要是不一样的，体育教师应根据不同年龄阶段学生的心理特征和需要，选择适宜的教学内容，采用有效的教学方法，提高学生的学习效果。
b.可以根据学生的个性差异，因材施教，区别对待。例如，学生的性格有外向型和内向型，在教学中，对待内向型的学生可采取多表扬、多鼓励方式，而对待外向型的学生，适当时候可进行批评和教育。
c.可采用一些心理技能训练方法帮助学生更好地掌握运动技能和调节情绪状态，如可以采用表象训练法帮助学生掌握、改进、提高运动技术，可以采用放松方法帮助学生缓解紧张情绪等。
d.有些学生对体育学习的兴趣不高，学习动机不强，表现出在行为是上体育课心不在焉、消极怠工。体育心理学有助于体育教师了解学生兴趣不高、动机不强的原因，并采用心理学的方法帮助学生激发学习兴趣，提高动机水平。
e.可以帮助学生培养坚强的意志品质，增强自尊心和自信心，培养合作能力、团队精神和竞争意识。例如，采用目标设置方法，让学生在达到一个具体、明确的目标的同时，体验体育学习的成功感，培养学生的自尊心和自信心。
②学校运动队训练和比赛的需要。指导学校运动队的训练和比赛，也是体育教师的一项重要工作。学生运动员在平时的训练和比赛中也涉及到各种各样的心理学问题，主要表现在三个方面：
第 4 页，共 20 页
www.99jianzhu.com/包含内容：建筑图纸、PDF/word/ppt 流程，表格，案例，最新,免费下载,施工方案、工程书籍、建筑论文、合同表格、标准规范、CAD图纸等内容。