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2017年南京师范大学体育心理学（同等学力加试）考研复试核心题库（一） ......................... 2
2017年南京师范大学体育心理学（同等学力加试）考研复试核心题库（二） ....................... 10
2017年南京师范大学体育心理学（同等学力加试）考研复试核心题库（三） ....................... 17
2017年南京师范大学体育心理学（同等学力加试）考研复试核心题库（四） ....................... 23
2017年南京师范大学体育心理学（同等学力加试）考研复试核心题库（五） ....................... 30
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2017年南京师范大学体育心理学（同等学力加试）考研复试核心题库（一） 说明：本资料为学员内部使用，整理汇编了2017考研复试重点题及历年复试常考题型。 ————————————————————————————————————————
一、名词解释
1． 心电图
【答案】心电图是指将引导电极置于体表一定部位所记录到的心电变化的波形。它反映了心脏兴奋的产生、传导和恢复过程中的生物电变化。在疾病诊断及体检时，心电图是不可缺少的重要指标。
2． 反应时
【答案】反应时是指从感受器接受刺激产生兴奋并沿反射弧传递开始，到引起效应器发生反应所需要的时间。反应时主要反映人体神经与肌肉系统的协调性和快速反应能力。
二、简答题
3． 简述体育差生的心理致因及其教学策略。
【答案】（1）心理致因
①缺乏正确的学习动机
体育差生对学习体育的重要性认识不足，体育学习的动机不正确；而且，由于体育差生对体育学习没有强烈的学习需要和愿望，学习体育缺乏动力，绝大部分体育差生上体育课毫无兴趣。
②意志品质薄弱
体育差生由于在身体形态和身体素质方面存在的弱点，和同学相比有差异，因此在锻炼过程和完成动作的质量效果等方面碰到的困难和问题会较多，压力也较大。
③过分关注同伴对自己的评价
有些体育差生在完成练习时怕在同学面前出丑，不敢大胆尝试练习。
④自信心不足
自信心不足导致体育学习的主动性、自觉性和积极性不高，进而妨碍了体育学习成绩的进步。
（2）教学策略
①提高体育差生对体育学习重要性的认识。
②增强体育差生学习体育的自信心。
③加强学生意志品质的培养。
④根据实际情况，采取不同的教学手段和方法。
⑤重视发挥好班级体育骨干的作用。
4． 简述运动技能操作的测量指标与评价方法。
【答案】运动技能操作根据测量实施的时机可分为操作结果测量和操作过程测量两类。
（1）运动技能操作的测量指标
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①反应时
反应时指从信号（刺激）发出到反应产生之间的时间间隔。
②误差值
误差值指个体在技能操作中出现的失误水平。
③运动学指标
运动学指标是从运动学特征方面对动作技能操作进行描述，最常用的指标是物体的位移、速度和加速度。
④动力学指标
动力学指标是从力的角度对运动操作进行评价，并认为力是运动产生的原因，而运动学则是在不考虑运动产生原因的条件下对运动的描述。
⑤肌电图
肌电图（EMG）是通过记录肌肉或肌群的电活动，来了解肌肉活动状态的一种测量技术。 ⑥协调性
协调性是动作技能评价的重要参数，尤其对复杂性技能学习的测量与评价，已经成为该领域现阶段的研究热点问题。
（3）动作技能学习的评价方法
①练习曲线
了解了评价指标后，我们就可以设法对动作技能学习的绩效进行评价。
②保持测验与迁移测验
练习后休息一段时间，再测验与练习时相同的内容，称为保持测验。练习后休息一段时间，再测验与练习时相似（但不同）的内容，则称为迀移测验。
③前测与后测
对动作技能学习的研究是要观察一个人经过练习后运动行为的改变情况。
④次任务测验
当技能练习到一定水平时，往往会因为所学技能的动作形式较简单或技能操作日趋完备，其表现的结果已经到达巅峰状态，无法再提高或増加对动作的限制以观察其进步的情形。
5． 简述影响运动损伤康复的心理变量。
【答案】影响运动损伤康复的心理变量有调整认知、目标设置、积极性思维、社会支持、表象训练以及相信康复方法的效果等。
（1）调整认知
通过调整运动员的认知，可以改变运动员的不合理信念，解决影响运动员损伤康复的深层心理问题。包括认识理解运动损伤；正确归因；客观坦诚。
（2）设置目标
设置目标有助于运动员将注意指向当前的活动任务，增强自信心水平，降低认知焦虑，形成现实的期望和最佳的心理状态。
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（3）积极思维
思维可对人的行为直接产生影响。受伤运动员的思维内容直接影响其在康复期的感知和行为方式。通过积极的思维，有助于运动员战胜运动损伤带来的身心痛苦，并可能缩短康复练习所需时间。
（4）社会支持
其实每个人在日常生活中，都会自发地建立我们个人的社会关系和社会交往，不知不觉中已经自发地获得了不同程度的社会支持与帮助，如家人、教练、队友、朋友等等。
（5）掌握心理应对技能
运动员掌握一定的心理应对技能对运动损伤后心理上的康复起着重要作用，要自身拥有免疫力和修复力。
①酸葡萄效应。在心理斗争过程中，以“歪曲事实”为代价去换得一种“心理平衡”。
②否认与移置。运动员可以借用精神分析称之为“否认”的心理机制来降低自己心理上所要承受的压力。选择合适的发泄对象和发泄方式。
③投射与升华。
a.投射是人类潜意识的一种自我防卫机制，它能够把我们内心的不满和焦虑，以一种“伪装”的形式折射出去。
b.升华则是一种积极的，将应激作为创造活动的动力，化悲痛为力量。
④避免消极谣言。运动员大多有一种夸大受伤程度、用灾难性的字眼去形容伤势的倾向，无形中会产生或加重焦虑情绪，所以应避免消极断言。
⑤问题定向。运动员受伤后的心理压力和挫折情境，可以去躲避，也可以针对损伤情况，去积极地治疗和处理。
⑥表象训练。表象训练用于运动损伤的康复，可以加速受伤部位的复原，以及防止运动技能的退化。
6． 什么是特殊体育能力？
【答案】（1）特殊体育能力是从事专门体育活动所必须具备的能力，又称专项运动能力，因体育项目的特点不同而各不相同。
（2）从事体操运动（非周期性运动项目）主要应具备的特殊体育能力，包括肌肉用力感（用力的准确性）、平衡感、空间定向（方位知觉）能力、动作反馈能力、时间节奏感或韵律感、动作表象的完整性和清晰性以及动作短时记忆的准确性等，其中以前五项尤为重要。
7． 简要回答大脑皮层运动区的功能特征。
【答案】（1）大脑皮质的运动区
大脑皮质与运动有关的脑区主要包括有主运动区、运动前区、辅助运动区、顶后叶皮质以及扣带运动区等。
①主运动区和运动前区
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