目录
2017年云南师范大学体育心理学（同等学力加试）复试实战预测五套卷（一）...................... 2
2017年云南师范大学体育心理学（同等学力加试）复试实战预测五套卷（二）...................... 8
2017年云南师范大学体育心理学（同等学力加试）复试实战预测五套卷（三）.................... 14
2017年云南师范大学体育心理学（同等学力加试）复试实战预测五套卷（四）.................... 20
2017年云南师范大学体育心理学（同等学力加试）复试实战预测五套卷（五）.................... 25
第 1 页，共 31 页
2017年云南师范大学体育心理学（同等学力加试）复试实战预测五套卷（一） 说明：本资料为2017复试学员内部使用，终极模拟预测押题，实战检测复试复习效果。 ————————————————————————————————————————
一、名词解释
1． 运动竞赛
【答案】运动竞赛是各种体育运动项目比赛的总称。是在裁判员的主持下，按统一的规则要求，组织与实施的运动员个体或运动队之间的竞技较量，是竞技体育与社会发生关联，并作用于社会的媒介。
2． 身体运动速度
【答案】身体运动速度指身体或身体的某一部分在单位时间内的位移，通常用位移距离和所用时间之比来表示。身体运动速度一般有反应速度、动作速度和运动速度之分。身体运动速度还有匀速和不匀速之分。
二、简答题
3． 简述【答案】和和的应激运动损伤模型。 （1998）在总结和归纳已有研究成果和借鉴相关身心医学理论的基础上，提出了以应激反应为核心的“应激一运动损伤理论模型”，对多心理因素相互作用的运动损伤过程进行了较为清楚的理论描述和分析。
（1）应激一运动损伤理论认为，运动员面临潜在的运动应激环境时，对自身能力资源与任务要求之间的认知评估而产生的应激反应是预测运动损伤发生的核心因素。
（2）应激一运动损伤理论还认为，影响个体应激反应的心理因素主要有应激经历、人格因素和应对资源三类。这些因素交互作用、相互影响，共同影响应激反应。它们能被心理干预（包括认知干预和唤醒控制）影响。
4． 简述体育教学目标及其作用。
【答案】（1）体育教学目标的概念
体育教学目标是在体育教学活动中所期待的学生的学习结果或学习活动预期应达到的标准。它是着眼于学生的行为而不是教师的行为，是描述学生的学习结果而不是学生的学习过程。
（2）体育教学目标的作用
①体育教学目标是体育课程目标的进一步具体化，教学目标通常在单元教学方案或课时教学方案中按照目标结构的领域分项陈述。
②体育教学目标是导体育教学活动设计、实施和评价的基本前提，对体育教学活动具有导向、指引、操作、调控、测评等功能，决定着教与学的组织形式，影响着教与学的方法与策略，也为体育教学评价提供了依据。
第 2 页，共 31 页
5． 简述表象训练的符号学习理论。
【答案】（1）符号学习理论也称为符号一知觉假说，是由认知心理学流派学者们提出的。该理论认为，表象训练时未必一定会出现肌肉系统的潜意识电活动。
（2）表象训练能够促进运动操作，是因为它可以帮助运动者获得和理解技术动作的图式编码，从而在认识层面上对技术动作进行准备和计划，对各种序列进行符号的练习。
（3）认知心理学家们认为，人脑中所储存的运动图式对运动操作至关重要，因此，人可以通过对符号的学习和演练一一表象训练，将技术动作转译为符号编码，从而建立和巩固头脑中正确的运动图式，消退错误的图式，发展最佳能图式，从而使运动技能得到发展和提高。
（4）虽然有不少实验对这一理论加以支持，但许多学者批评这种观点过于强调动作的认知成分，而且人为地将运动活动分为认知性和运动性两类，其实两者是相互渗透、难以割裂的。
6． 什么是焦虑、特质焦虑和状态焦虑？
【答案】（1）焦虑
①焦虑是指个体在担忧自己不能达到目标或不能克服障碍而感到自尊心受到持续威胁下形成的一种紧张不安、带有惧怕色彩的情绪状态。
②焦虑状态含三种主要成分，分别为情绪体验，威胁、不确定性和担心的认知表征以及生理唤醒。
（2）特质焦虑
特质焦虑是不同个体在焦虑倾向方面所表现出来的相对稳定的差异，属于个性心理的特征部分。
（3）状态焦虑
状态焦虑则是一种在强度上有变化、随时间而波动的短暂情绪反应。
较为稳定的特质焦虑对情绪或行为的影响是通过状态焦虑来实现的。在相同的应激条件下，高特质焦虑的个体更容易产生较高的状态焦虑，即这些个体对于刺激的敏感性更强，具有引起焦虑反应的“潜质”。
7． 什么是冰山剖面图？
【答案】（1
）摩根等人将优秀运动员的标准化
其心境状态剖面图较为平坦。
（2）“紧张”、“抑郁”、“疲劳”和“慌乱”等消极情绪得分较低，而“精力”较高，人们将优秀运动员的心境状态剖面图称为冰山剖面图。
（3）冰山剖面图说明了运动员与非运动员的心理健康水平有所不同，但无法准确可靠地鉴别运动员的运动能力。
分值进行标图，发现优秀运动员的心境状态剖面图呈冰山状，人们将优秀运动员的心境状态剖面图称为冰山剖面图。而不成功的运动员，
第 3 页，共 31 页
8． 简述影响运动损伤康复的心理变量。
【答案】影响运动损伤康复的心理变量有调整认知、目标设置、积极性思维、社会支持、表象训练以及相信康复方法的效果等。
（1）调整认知
通过调整运动员的认知，可以改变运动员的不合理信念，解决影响运动员损伤康复的深层心理问题。包括认识理解运动损伤；正确归因；客观坦诚。
（2）设置目标
设置目标有助于运动员将注意指向当前的活动任务，增强自信心水平，降低认知焦虑，形成现实的期望和最佳的心理状态。
（3）积极思维
思维可对人的行为直接产生影响。受伤运动员的思维内容直接影响其在康复期的感知和行为方式。通过积极的思维，有助于运动员战胜运动损伤带来的身心痛苦，并可能缩短康复练习所需时间。
（4）社会支持
其实每个人在日常生活中，都会自发地建立我们个人的社会关系和社会交往，不知不觉中已经自发地获得了不同程度的社会支持与帮助，如家人、教练、队友、朋友等等。
（5）掌握心理应对技能
运动员掌握一定的心理应对技能对运动损伤后心理上的康复起着重要作用，要自身拥有免疫力和修复力。
①酸葡萄效应。在心理斗争过程中，以“歪曲事实”为代价去换得一种“心理平衡”。
②否认与移置。运动员可以借用精神分析称之为“否认”的心理机制来降低自己心理上所要承受的压力。选择合适的发泄对象和发泄方式。
③投射与升华。
a.投射是人类潜意识的一种自我防卫机制，它能够把我们内心的不满和焦虑，以一种“伪装”的形式折射出去。
b.升华则是一种积极的，将应激作为创造活动的动力，化悲痛为力量。
④避免消极谣言。运动员大多有一种夸大受伤程度、用灾难性的字眼去形容伤势的倾向，无形中会产生或加重焦虑情绪，所以应避免消极断言。
⑤问题定向。运动员受伤后的心理压力和挫折情境，可以去躲避，也可以针对损伤情况，去积极地治疗和处理。
⑥表象训练。表象训练用于运动损伤的康复，可以加速受伤部位的复原，以及防止运动技能的退化。
三、论述题
第 4 页，共 31 页
www.99jianzhu.com/包含内容：建筑图纸、PDF/word/ppt 流程，表格，案例，最新,免费下载,施工方案、工程书籍、建筑论文、合同表格、标准规范、CAD图纸等内容。