《倒数的认识》教学设计
教学目标:
1.知道倒数的意义。
2．经历倒数的意义这一概念的形成过程。
3．会求一个数的倒数。
4．利用教师的情感特征，激发学生的学习兴趣，让学生体验成功的快乐。
教学重点: 知道倒数的意义，会求一个数的倒数。
教学难点: 0为什么没有倒数。
教学关键:掌握倒数的意义。
教学方法: 自学法、讨论法、谈话法、练习法。
教学过程:
一、启动导入
1．交流
①问：你叫什么名字？（王萌）
我给你们上数学课，我就是你们的？（老师）；也是王萌的？（老师）。
我是王萌的老师，王萌是我的？（学生）。
我的普通话讲得不好，听说王萌的普通话讲得不错，我想请王萌当我的普通话老师。 那王萌就是我的？（老师），我就是王萌的（学生）
我是王萌的老师，王萌是我的老师，我和王萌互为老师；王萌是我的学生，我是王萌的学生，王萌和我互为学生。
②你叫？（刘小亮），你叫？（张小明）。
刘小亮是张小明的同学，张小明是刘小亮的同学，刘小亮和张小明互为同学。
照这样，谁来说一下？
2．引入
会口算吗？（会）
计算下面各题：
－=＋= ×= 2.1÷2.1=
×=3×= ×80= 0.2×5=
学生计算,一生板演.
这些题的计算结果有什么特点?(结果都等于1)
能不能把这些算式分分类呢?(我把它分成四类:加法一类, 减法一类, 乘法一类,除法一类) 乘积是1的两个数有什么特点呢?带着这个问题,我们一起来学习:倒数的认识(板书课题: 倒数的认识)
二、探索体验
看到这个题目，你觉得这一节课我们该学习哪些内容？（什么是倒数？如何求一个数的倒数？）
下面请同学们带上这些问题去自学课本。
学生自学课本，教师巡视。
学生汇报。
谁来说一下什么叫做倒数?(乘积是1的两个数叫做互为倒数)
能不能举一个例子来说一下?( ×=1,所以和互为倒数)
www.99jianzhu.com/包含内容：建筑图纸、PDF/word/ppt 流程，表格，案例，最新,免费下载,施工方案、工程书籍、建筑论文、合同表格、标准规范、CAD图纸等内容。