《春》教案设计
教学目标：
1.引导学生通过品读课文，学习本文精美的语言。（重点）
2.了解文章篇章布局特点，学习本文精巧的构思。（难点）
3.引导学生体会作者所抒发的思想感情，培养学生热爱大自然的情感。
4.督促学生完成课文背诵。
教学过程
第一课时
课时目标：完成目标2、3；部分完成目标4。
一、导入示标。
师：一提到春，我们眼前就仿佛展现出阳光明媚、东风荡漾、绿满天下的美丽景色，就会觉得有无限的生机，无穷的力量。古往今来，许多文人描绘春天，歌颂春天。朱自清先生的《春》就是其中一篇经典美文。
课件出示：朱自清，字佩弦，江苏人。我国现代著名诗人、散文家。他一生勤奋，共有诗歌、散文、评论、学术研究著作26种，约200多万字。
师：以后大家陆续会学到他的散文名篇《背影》、《荷塘月色》、《绿》等。我们小学时还学过他的一首诗《匆匆》。他的散文秀丽朴素、真挚质朴、独树一帜，“建立了一种纯正朴实的新鲜作风”。
课件出示“学习目标”：
1.能准确流利地背诵全文 。
2.通过品读课文，学习本文精美的语言。（重点）
3.了解文章篇章布局特点，学习本文精巧的构思。（难点）
4.体会作者所抒发的思想感情，培养自己热爱大自然及热爱祖国大好
河山的情感。
继续出示生字并齐读，即时掌握：
yùn niàng liáo chēng suō lì xī shū dǒu sǒu cháo
酝 酿 嘹 亮 撑 伞 蓑 笠 稀 疏 抖 擞 安巢
引导学生从课下注释中标示出生词并读一读，背一背：
朗润 欣欣然 赶趟儿 酝酿 卖弄 宛转 黄晕 烘托 花枝招展
二、整体感知。
1.细读课文，要求：读课文时要把自己的身心融汇到课文中去，有感情地把这篇课文读出来；尽可能多的完成背诵。（目标3、4）
教师点拨：1、2段。文章开头“盼望着，盼望着”，两个词反复，不仅能生动地表达出作者向往春天的急切心情，而且把读者的心“吊”起来，引起共鸣。“近”用得十分准确，告诉我们春天还未来到，使人盼望之情更切。两个 “着”，两个“了”，给我们以非常柔和、亲切的感觉。从第2节开始，作者用彩笔描绘春景了，“朗润”“涨”“红”描绘得那么形象，那么优美。“睡醒”“欣欣然”“张开了眼”给人欣喜之感。带上这样的感受朗读，语调是轻盈的，一定很美。 教师范读1、2段，学生跟读、完成背诵。其余段落让学生自行揣摩朗读。
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