教学随笔

-----之结合课例体现备课中的小小智慧

众所周知，备课是教学的重要行为之一，是教师上好课的关键，如果备课无效，教学就必然无效。王九红老师在《小学数学教学智慧研究》中指出：教学智慧要求教师要在教学活动之前科学地预设教学目标、内容、方法与手段、组织形式等等。而这些都需要我们老师在课前的备课中体现，然而，现在我们大多数老师 “很辛苦”最直接的原因就是大量繁重而无效的备课占用了教师的时间和精力，为完成任务而完成任务。我们好多教师几乎都是全文抄现成的“备课手册”或其他的优秀教案。诚然，参考别人的教案并非坏事，关键在于是否把别人的做法变成自己的思想。机械照搬别人的教案即使再好的教案也未必能取得好的教学效果。在教学中，不同的老师有着不同的教学习惯，他们在教学活动中所表现出来的行为方式也是不同的。所以，备课一定要有自己的主见，要结合所教班级的学生具体情况和自己对教材的理解，融进自己的思想，才能在课堂上用得恰当，取得较好的教学效果，从而体现出老师们自己在数学教学中的独到智慧。

例如我在“24时计时法”的教学设计中，注重结合现实素材，通过熟知的新闻联播，充分激活学生已有的生活经验，从谈话引导学生逐步认识一天中有2个7时，从而对普通记时法作出简单介绍，唤起学生已有的知识经验。呈现出24时记时法19时，紧抓住“晚上7时与19时是同一时刻吗？”这一疑问，激发学生的学习动机与兴趣，引入新知识，通过节目预报表设疑24时记时法与普通记时法的关系，引导学生充分利用生活经验通过多媒体直观演示，说一说一昼夜有多少小时？并通过自主探索、合作交流的形式，初步领会用24时记时法表示时间的基本原理，在合作探究新知的过程中培养了学生独立思考、观察表述的能力，增强与同学合作交流的意识。其中利用钟面直观演示和2种记时法的对照表直观呈现两种记时法的关系，领会24时记时法与普通记时法的转换方法。再通过讨论交流，把节目预报表中的时刻转换成普通记时法表示的时刻等一系列的练习帮助学生加深对24时记时法的理解和运用。鼓励学生找出更多的日常生活中运用24时记时法的例子。自主阅读“你知道吗？”栏目中的内容，和学生一起交流、了解相关的知识背景，感受古代文明和人类的聪明才智。培养学生珍惜时间的好习惯。最后拓展运用本课所学知识，为下节课内容作准备。

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