教案与说课稿格式

 

宝鸡文理学院教育科学与技术系师范生专业

教师技能训练及试讲

教案

课题:意志行动中的冲突 班级:2010级应用心理(1)班学号:201083084031姓名: 刘阳 指导教师:陈小普时间: 2013/5/20

意志行动中的冲突

[教学目标]

1. 了解意志行动及冲突的概念和冲突的调节和控制,掌握冲突的种类并能举例说明.

2.能利用本节课的内容对生活中的冲突做出合理的解释并尝试解决.

[教学准备]

多媒体课件——有关意志中冲突类型的PPT

[教学时数] 30分钟 第(1)课时总第(1)课时

[教学方法] 讲授式

[教学过程]

一、教师活动

(一)导入(5分钟)

评委老师好,我是来自2010级应用心理学班的刘阳,我的学号是201083084031.今天我们要讲的是意志行动中的冲突。

“我们开始上课,在进入这节课的主题之前,我们先来了解一些伟人——列夫托尔斯泰,霍金的成长历程。列夫托尔斯泰,一位伟大的文学家,用十年的时间完成了伟大的著作——《战争与和平》,我们都知道一个人的一生时间是有限的,试问能有多少个十年去付出?但他就用了整整十年去实现他的目标;如果这还不够长的话,身患帕金森综合症的霍金终其一生在宇宙的世界中不断探索;北宋文学家苏轼曾说过:“古之立大事着,不惟有超世之才,亦必有坚韧不拔之志”,无论是文学创新者的耐力还是科学创作的毅力等,这一类

的优秀品质和行为都凝结着一个重要的成分-----意志,从伟人的不断探索中,我们知道他们的行动都是有意识进行的并需要克服一定 困难,这是一个心理的过程。概括一下说,个体有意识地支配,调节自己的行为,并通过克服一系列的困难来实现个体预定目标的心理过程,我们将这样一个心理过程称之为意志。而这种受意志支配的行动我们称之为意志行动,我们今天所涉及的内容就与意志行动中的冲突有关。

(二)正文(20分钟)

意志行动中的冲突

“列夫托尔斯泰的目标是完成自己的作品,霍金的目标是探索未知的宇宙之谜?他们都是有一定目标的,我们不难看出意志行动是 指向一定的目标的。但在生活中我们时常不仅仅有一个目标,当我们有两个或两个以上的目标又不能同时实现时,(比如鱼和熊掌)这 会引发我们内心的斗争。我们要鱼,还是要熊掌?这种情况我们就把它叫做”冲突“(板书)当我们矛盾纠结的时候总会伴随着某种情 绪状态,如紧张,焦虑,烦躁,心神不定等,要解决这些问题我们就需要来了解冲突。下来我们先来看一下冲突是怎样定义的。

冲突:由于在意志行动中人们常常有两个以上的目标,而这些目标不可能同时实现,因而促使了意志行动中的动机斗争。“在这里大家要注意一点,我们这里所说的目标通常有两种情况,一种表现为接近有利目标,另一种表现为回避不利目标。根据这一特我们可以把冲突分为四种类型,下面我们就分别来看一下。

“刚才我们所说的鱼与熊掌不可兼得的情况是我们介绍的第一种冲突,我们把它叫做接近----接近型冲突,即当有两种或两种以上目标同时吸引着人们,但只能选择其中一种目标时,通常这种冲突会出现在??”

“比如在商店买东西,我们同时看中两件商品,而且都十分喜欢。但有限的资金告诉我们只能买其中一件,这时的冲突就属于接近——接近式冲突,我们也称为双趋式冲突。这种冲突的解决主要看哪一个对我们更有吸引力。”

“接下来我们来看第二种冲突,回避——回避型冲突,也叫双避式冲突。它是双趋式冲突的相对应的,根据字面意思我们不难理解它的含义。即当有两种或两种以上使人们力图回避的事物,而又只能回避其中一种时,通常会产生这种冲突。同学举例”

学生回答

(根据学生回答的实际情况,作出补充和解释)

例如,当我们感冒时,既不想吃药打针,也不想忍受感冒带来的发烧鼻塞的痛苦。像这种“两恶必择其一”的心理状态就是双避式冲突。

“接下来我们来看下一种冲突,这种冲突是在同一物体对人即有吸引力又有排斥力的情况下产生的,这种情况下人们接近的同时,又故意回避它。比如我们想选修一些难度比较大的课时又害怕考试太难,考试失败。当我们小时候即希望父母陪同又害怕受到约束,有人喜欢吃甜食又害怕发胖等。注意,这种冲突不同于前面的两种冲突,它是同一目标即有排斥力又有吸引力,这点大家注意区别。” “不过在实际生活中接近——回避型冲突会有更为复杂的表现形式。即人同时有两个或两个以上的目标,但每个目标各有所长、各有所短,分别具有吸引和排斥两个方面的作用时,使人左顾右盼,难以抉择的心态。如择业时有两个单位可供选择,而每个单位又利弊相当,就有可能举棋不定而陷入这种冲突中。再如,有些人为了有较高的经济收入(趋)和良好的住房条件(趋),尽管工作(避)和生活环境不适应(避),但还是想换一个新单位工作;与此同时,又考虑到留在原单位工作,(避)尽管收入、住房条件差些(避),但却有习惯了的工作和生活环境(趋),以及适应了的人际关系(趋)。此时,由于考虑到各种利弊和得失,就会产生多重接近—回避型冲突。

“以上就是冲突的四种类型,这四种类型在生活中很常见。解决这些冲突需要我们从多种可能性去深入思考,不断权衡,找出一个平衡点,接下来我们了解一下冲突的控制和调节”

我们都明白,冲突是不可避免的,因而我们首先要学会心理接受,只有以一颗积极的心态去面对,我们才能更好的做出选择;接下来就是认知自我,在这个世界上,唯有我们自己最明白我们真正想要的是什么;向内的自我需要满足之后,我们就要把自己的视线放到外部,接下来就是收集资料,俗话说,“知己知彼百战不殆”所以我们 就必须充分了解一切可以了解的资源。万事俱备只欠东风,接下来就是我们果断决策的时候了,在做出决定之后我们要坚定信念,同样的,社会中的人,不可能脱离社会而存在,所以我们还需要来自社会和家人的支持。这就是冲突中的 调节和控制。

[课堂小结]

以上就是我们这节课的全部内容,我们来回忆一下,我们这节课主要讲了意志行动的概念,冲突的概念以及冲突的类型,其中冲突的概念和冲突的类型是这节课的重点,要求大家着重掌握 ,并能举例说明。课下同学们预习下节课的内容,勒温提出的冲突结构模型大家试着画一下。这节课就到这里,谢谢

[延伸活动]

大家一起分小组讨论一下勒温的冲突结构,并试着画一画。

[教学反思]

1.课堂时间把握不好,在导入部分花费时间太长,在和同学讨论冲突在实际生活中的实例时使学生的发言太少;

2.上课太紧张,将气氛也带的很紧张;

3.讨论部分没有把握好,效果不明显;

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说 课 稿

课 题: 意志行动中的冲突班 级:2010级应用心理学(1)班 学 号: 201083084031 _ 姓 名: 刘阳 ___ 指导教师:陈小普____ 时 间: 2013/5/20

意志行动中的冲突

一、对教材的分析

(一)对教学内容的分析

意志属于普通心理学的内容,是基础性的东西,要求我们必须掌握,此外,我们终其一生都应该有所追求,在确定目标后,我必 须通过意志来克服困难,而困难中就会面临冲突,所以我们有必要来学习一下意志行动中的冲突,只有对冲突有了充分的理解后,我们才能更好地实现我们的目标

(二)教学目标

1. 了解意志行动及冲突的概念和冲突的调节和控制,掌握冲突的种类并能举例说明.

2.能利用本节课的内容对生活中的冲突做出合理的解释并尝试解决.

(三)教学重点、难点

重点是冲突的定义和冲突的类型;

难点是冲突在生活中的应用

二、教法

针对这次教学活动的教学目标、教学设计和实际情况,在整个教学活动过程中以讲授法为主,同时在各个不同的教学环节中还穿插运用启发联想法,讨论法等教学方法。使整个教学过程动静结合,为了增强学习兴趣,课前进行大量的举例说明,是大家更容易进入课堂情境中。

三、学法

在教学活动中教师通过引导、讲述、让大家认识和区分冲突的类型并能举例说明,鼓励学生自己举例探索冲突及其解决办法培养

和发展自我探索能力。

四、教学过程

1.进入情景,以将要面临的四六级考试为例,启发大家思考我们在四六级的准备中遇到的冲突,

2.引出冲突的定义

3.以爱情中的一个两难选择;”当女友与伯母同时掉在水中,在条件有限的情况下只能就一个,你选择救哪一个”激发大家的积极 性进行讨论在遇到冲突时我们如何进行调节和控制

4.总结冲突调节和控制的方法

5.回顾这节课的内容

五、板书设计

本次内容分为三部分,板书总共分为四栏,三栏为主板,一栏为副板。主板主要是冲突的定义,冲突的类型,冲突的调节和控

副板是伟人——列夫托尔斯泰,霍金的成长历程,进一步说明意志对我们的重要性,以及意志中冲突的解决和调节对我们目标实现

的帮助

六、延伸活动

课后组织大家试着画一画勒温的冲突结构。

本活动坚持教师为主体,教师通过讲授,启发,是学生能动地建构着知识经验,发展自己认知结构,知识点比较清晰,知识面较宽,也注意发挥学生的积极探索和主动性,整个活动在有组织、有规范、有秩序中进行,又适合个性发展,而不是随意,无序的行动,在这样的学习状态中,师生交融互动,调动大家积极性使课堂任务顺利进行。

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