牵住你的手，我们一起走
——浅谈课堂教学中对学困生的关注
小学数学教育就是要让每个学生都能获得良好的数学教育，不同的学生在数学上得到不同的发展。在学校全面推进素质教育的今天，重视对学困生的关爱和帮助，不让一个后进生掉队就显得更为重要。学困生的转化应从课堂教学着手，在课堂教学中应正确对待学困生。牵住他们的手，陪着他们一起走，让学困生也成为课堂上的主人。
一、课堂上要让学困生“听得进去”。
古人云：“上学以神听，中学以心听，下学以耳听。以耳听者学在皮肤，以心听者学在肌肉，以神听者学在骨髓。故听之不深，即知之不明。”上课听讲是学习过程中最关键的环节。尤其是学困生显得更为重要，学而不听，听而不思，是无法打开智慧之门的。课堂教学中，要让学困生成为课堂上学习的主人，学会倾听，学会思考，学会交流。根据不同的教学内容，采取不同的教学方法，逐步引导他们学会听课，倾听同学的发言，关注别人的不同见解，使课堂活动更有效地进行。
1、创设合理的数学情境，提高学困生“听”的兴趣。
创设问题情境，激发学生学习数学兴趣与好奇心。兴趣永远是学生最好的老师，作为一名有责任心的教师就是要想方设法从这种无趣中寻找和创造乐趣。苏霍姆林斯基说：“儿童是用形象、色彩、声音来思维的。”新课程的教材引入小学生喜闻乐见的卡通形象，色彩鲜艳的插图，教师要充分利用这些素材，激发学生的学习兴趣，同时还可以根据学生的生理、心理特点，利用谜语、故事等引入，诱发学生的兴趣，还可以结合教学内容适时开展各种形式的游戏，直接刺激他们感观，培养学困生听的兴趣。
教学《10的认识》一课时，首先给学生讲了一个故事：有一天，0-9这几个数学娃娃做“排队”游戏，9当上了队长，就骄傲起来，看不起别的数字娃娃，它神气地对0说：“你呀，没头没脸的，表示一个也没有，和我比起来真是太小了。”0听了，流着眼泪悄悄走掉了，1也随之走掉了，不一会儿，1“牵着”0的手走回来对9说：“队长，我和0站在一起就比你还要大！”9听了非常吃惊，小朋友，你知道1和0站在一起是什么吗？10比9大吗？
富有童趣的故事情节，将原本枯燥的数学学习变得生动有趣，这样的情境创设下，学困生被有趣的故事所吸引，产生了倾听的强烈愿望，大大提高了他们的学习兴趣，从而投入到学习中去，能取得意想不到的效果。
2、探索有效的方法，培养学困生“听”的能力。
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