龙源期刊网 http://www.99jianzhu.com
中班益智区游戏情境创设的点滴感悟
作者：林煜
来源：《读写算·教研版》2015年第17期
摘 要：情境性的游戏环境能更好地调动幼儿个别化学习的兴趣，促进幼儿个别化学习能力的发展。创设能激发幼儿益智区学习兴趣的情境是一项艰巨的创造性劳动，它需要教师根据不同的幼儿，不同的内容，不同的时机，不同的环节进行灵活的设计与实施。
关键词：益智区；游戏；情境创设
中图分类号：G612 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）17-246-01
情境性的游戏环境能更好地调动幼儿个别化学习的兴趣，促进幼儿个别化学习能力的发展。如何合理的利用情景创设组织好中班幼儿益智区游戏，首先我们根据《纲要》的要求与实施，了解中班幼儿年龄段的科学领域目标，再根据班级的实际情况、幼儿发展以及幼儿兴趣点的不同进行了一年的实践研究。下面，我就谈谈在益智区游戏中的几点尝试。
一、创设游戏性情境，让幼儿在益智区“玩”中学
益智区里设置了各类数学活动，而数学活动枯燥无味，很多幼儿不愿走进益智区。根据幼儿生性爱玩好动、好新、好奇的特点，我们创设了幼儿比较熟悉的生活内容作为游戏情境，让幼儿在“玩”中学。如：结合近阶段学习的内容老师为幼儿提供了丰富的活动材料，供幼儿自主选材参与活动。瞧，玩“毛毛虫连接”的孩子兴趣正浓，他们三人一组，第一位幼儿先出数字是“6”的毛毛虫身体圆片，其他两位幼儿再轮流前后连接，接数字“5”和“7”的圆片，依次玩法，小朋友久玩不厌，在游戏中不知不觉地复习了相邻数的知识；老师在材料中投放一些上学期认识过的大、小标记，幼儿就可以自己挑选游戏的内容，进行大小排序或者大小分类。幼儿还可以根据老师提供的各种游戏材料，玩出五花八门的花样。再看玩《跳房子》的孩子个个精神十足，石头、剪刀、布谁赢谁先丢沙包，沙包丢在数字几就判断它是单数还是双数，然后决定是单脚跳（单数单脚跳）还是双脚跳（双数双脚跳）。
将近阶段所学的数学知识与幼儿生活贴近的游戏性情境相融合，既发展了幼儿的社会交往能力，又使幼儿巩固了数学知识，真可谓一举两得、两全其美，从而提高了幼儿学习的有效性。
二、创设竞争性情境，在益智区激发幼儿游戏的兴趣和创造意识
中班的幼儿具有争强好胜的特点。夸美纽斯曾说过：“应该用一切可能的方式把孩子们的求知和求学的欲望激发起来。”因此在区域中，适时创设竞争的游戏氛围，是培养幼儿探索兴趣和独立思考习惯的有效途径。如在益智区做练习时，我们设计了形式多样、具有童真童趣的各种竞争：“争高地”、“对口令”、“快速接龙”、“开锁大王”、“神算手”……把竞争带入区域，
http://www.99jianzhu.com/包含内容：PDF/word/ppt 流程，表格，案例，最新作文 数学 英语 考试题库等内容免费下载。