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浅谈幼儿早期阅读策略
作者：柴占红
来源：《都市家教·下半月》2015年第11期
语言是人类思维和交际发展的工具，3～6岁幼儿在听、说、读、写等方面都需要进一步加强和完善。幼儿的阅读能力主要有识别和理解字体特征、字母、声音、单词、词组等。现代幼儿园比以往任何时候都关注幼儿的图书阅读，阅读已是幼教界中一项受重视的课题。比如，很多幼儿园都为幼儿提供专门摆放图书的书架，开展书香校园；班级开展阅读特色角和阅读区，为幼儿和家长开展好书漂流记；教师在一日活动中的各个环节为幼儿提供了更多的自由阅读时间，鼓励幼儿阅读；利用集体或小组的形式让幼儿去阅读学习与交流分享。研究者指出：4～5岁是幼儿书面语言学习的最佳时期，所以我们应抓住幼儿语言发展的最佳时期去有计划、有目的地启蒙幼儿去阅读学习，有效地去激发幼儿的语言阅读兴趣，让幼儿逐步养成倾听与表达的语言阅读的良好习惯，为幼儿进入小学进行各种书写学习和终身学习交流奠定基础。
一、激发阅读兴趣
要激发幼儿阅读兴趣，那么就要符合幼儿的发展特征，让幼儿在熟悉生活环境中寻找阅读的兴趣。我们可以把绘本上的知识改变形式或者改变阅读的环境，以激发幼儿学习的激情。
（1）可以将读绘本变成一种游戏，吸引孩子的兴趣。比如将童话故事编成角色剧本，扮大灰狼、大头儿子和三只小猪等，邀请小朋友一起来玩。
（2）绘本中自有游戏屋。可以玩“迷宫——猜谜语”，脑筋急转弯什么的。这些绘本图多字少，一方面吸引孩子，另一方面可以锻炼他的识字本领。
（3）绘本不一定要在家里端坐在书桌前读。比如，将绘本带到草坪野营，望天空白云而读；比如，家长可以带着孩子去图书馆，知道静悄悄阅读的滋味；再比如，也可以带着孩子到超市的图书货架，图书城的儿童屋，席地而坐，与一帮爱阅读的人共同读书。
二、创设阅读情境
（1）解读绘本。教师可以根据绘本的意图向幼儿介绍绘本特点，寻找教育元素，通过“提问-释疑-推理-迁移”引导孩子观察、思考、表达。如活动《我家是个动物园》，我们就是通过先复习诗歌入手，创设温馨的情境，出示孩子自己的全家福到一张全家都是动物的全家福，先扶后放，设置悬念，激起幼儿兴趣，然后用孩子喜欢的动物形象来表现家人的特点和本领，以及家中每个人为家为家人的付出，使孩子从中认识自己及他人的能力，体验到浓浓的爱，让抽象的爱可以看见，可以体验。生命本身就是最美妙的童话故事，能够唤醒孩子生命的体验与表达。
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