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初中数学能力培养教学刍议
作者：李芳
来源：《读写算·教研版》2015年第11期
摘 要：数学是一门逻辑性强，且十分抽象的学科。中学生正处在由形象思维为主向以抽象思维过渡的认知阶段。无可非议，数学的抽象性与中学生思维的形象性是一对矛盾。新课程的实施使我们切身体会让学生真正由过去的“要我学”改变为“我要学”的意义，培养学生的能力尤为重要。
关键词：初中数学；能力培养；探究；体会
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）11-224-01
在全面推进素质教育的今天，初中数学的教育在努力由应试教育迈向素质教育，过去以教师及课堂教学为中心、以题海战术为“法宝”的传统教学模式和方法已经不适应今天的教育发展了，我们必须转变教育观念，把学生作为学习的主体使之参与教学，以培养学生的整体素质和实际能力为目标。于是在数学教学中要不断地更新观念，开拓创新。数学教学蕴含着丰富的创新教育素材，我们要根据数学的规律和特点，认真研究，积极探索培养和训练学生创造性思维的原则和方法。在此，笔者结合多年的教学实践，对初中数学课堂教学谈一些认识与做法。
一、培养学生浓厚的学习兴趣
激发学生浓厚的学习兴趣是数学教学中的重要环节，教师在教学中可以尽量将书本上的知识加以研究使之变为生动有趣的问题，通过口答、演示、动手操作等活动活跃课堂气氛，培养学生的参与意识，调动学生的积极性、主动性，从而使学生在愉快的学习氛围中掌握知识；也可以抓住中学生的心理特点，大胆创设能让他们好奇的实际问题，激发他们的学习兴趣。在教学几何知识时，学生学习起来比较困难，教师可将一题多变，由浅入深，以旧带新，积极引导，防止枯燥与单一，给他们独立思考的时间，调动他们的主观能动性，以学生为主体的教学原则激发他们的学习兴趣。同时，要善于利用数学的学科特点，循循善诱地引导学生，让学生在数系的统一、运算的统一、数与形的统一等内容中感悟数学美，最后产生浓厚的学习兴趣。
二、教给学生学习数学的方法
具体来说可以从以下几方面入手：
1、课前预习。预习是学好数学关键的第一步，是求知过程的一个良好的开端，是自觉运用所学知识和能力，对一个数学新知识的认识对象预先进行了解，求疑和思考的主动求知过程。教会学生课前的预习方法，能变被动学习为主动学习，在发现问题、分析问题的过程中锻炼思维能力。同时构建积极的预习评价机制，在实施中不断地改进，从而使预习有方并能达到学习效果。
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