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更新教育理念，实现职高数学的和谐教学 作者：王文婷
来源：《都市家教·上半月》2014年第03期
【摘 要】当前职业学校的现状，教师教得辛苦，学生学得痛苦，然而教学效果并不理想，要扭转这种局面，就要实现和谐教学，既提高教学效率，又减轻学生负担。本文从建立融洽的师生关系，合理安排教学内容，让趣味数学走进课堂，加强课外辅导四个方面进行了阐述。
【关键词】更新；教育理念；职高；数学；和谐教学
一、建立融洽的师生关系是实现和谐教学的前提
美国心理学家、教育家罗杰斯说：“促进学习的关键乃是教师和学生个人之间关系的某些态度和品质。”“良好的师生关系应该具备三种品质：真实、接受、理解。作为教师，我们应该真成地对待每一位学生，把自己的内在感情真实地向学生敞开，这样才有利于师生之间的交流。其次，要真正接受学生，既能接受他们的优点，更要包容他们的缺点与不足。这样才能消除师生之间的“不信任感”。
二、合理安排教学内容是实现和谐教学所必需
一切教学活动都应围绕学生来开展，职高生也不例外，如果不顾学生实际，完全按照教材照本宣科，往往会教师教得很辛苦，学生却听不懂，造成教师难教，学生难学甚至不学的局面。要改变这一现状，必须树立“以人为本”的教育观，根据学生实际情况和所学专业的培养目标，合理安排教学内容，只要求他们掌握必须的数学知识，具备基本的数学素养。为此，我采用“基础教学模块+专业教学模块”进行教学，其中“基础教学模块”的内容涵盖了各专业所必需的数学知识、技能，也是数学最基本、最基础的知识。“专业教学模块”则根据不同的专业选用，突出针对性和实用性。另外，对少数学有余力的学生增加“拓展模块”，主要以第二课堂、学生自学等形式进行。这样即使大部分学生达到职高数学教育的基本要求，掌握必须的、足够的“基础性数学知识”，以及学习专业课所需的基础知识和技能，又满足少数学生进一步学习数学的需要。
三、让趣味数学走进课堂，是实现和谐教学的必要手段
大多数职高生认为数学太难、太枯燥。为此，我在处理教材及在教学过程中，有意识地将数学教学转到尊重学生经验和学生的需求上去，使教学内容真正成为学生喜欢的内容。要把趣味数学带进课堂，笔者主要从以下四方面入手：
1.兴趣导课，先声夺人
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