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小学语文教学要逐步培养审美教育
作者：史晓帆
来源：《都市家教·下半月》2014年第04期
【摘 要】在语文教育中，语文审美教育起着十分重要的作用。那么，如何在小学语文教育中逐步渗透审美教育，怎样逐步培养审美能力呢？
【关键词】逐步培养；审美能力
新课标对学生进行审美教育是语文教学的重要目标之一。语文阅读，是以语言文字训练为主，即要进行思维训练，还要进行审美教育。席勒说过：“感受能力的培养是时代最急迫的需要，这不仅因为它是一种改善对人生洞察力的手段，而且因为它本身就会唤起洞察力的改善。”所以，我认为培养孩子的审美技能，要让孩子有对美感受能力。也就是通过语文教学和课外等学习过程，教学生感知、理解、鉴赏、评价美，正确的审美，培养健康的审美情趣。怎样在语文教学中逐步进行审美教育呢？
在教学中，我的体会也非常深刻。在语文教学内容中，教师应注重阅读，充分发挥朗读对理解课文内容、发挥语言陶冶感情的作用。通过朗读使学生体会文字的韵律美，同时把文字化作鲜明的视觉形象再现在脑海，唤起学生的想象，让学生与文章产生共鸣，激发学生真情实感，感得到美的感召和升华。循序渐进的体会文中生动丰富的语言美，色彩鲜艳的画面美，动人心魄的人物形象美，令人遐想的意境美，变化有致的结构美这是非常重要的。具体地说，就是通过语文教材的课堂教学和课外活动等教学过程，教育学生逐步感知、理解、鉴赏、评价美，进行美的创造，逐步树立正确的审美观点，逐步培养健康的审美情趣，形成崇高的审美理想。刘勰说：“夫缀文者情动而辞发，观文者披文以入情”。学生只有进行一定的情感体验，才能准确理会课文的感情和写法，才能细致地表达自己的感情，写出情文并茂情真意贴的文章来，才能达到语文课的教育目的。
一、咬文嚼字，感受文章的语言美
语文课本中选入的大部分文章具有严谨、生动、含蓄、精辟、明快的特点“美丽的武夷山”中，“武夷山造型奇特，山势险峻。三十六峰有的像玉柱，有的像火把，有的像鲜花，有的像竹笋。”文章以排比的句式生动地比喻向人们描叙了武夷山美丽的山。古诗是一种最精炼、最美的语言，讲究语言推敲。如柳宗元《江雪》“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”诗人把自己的情趣、人生的意义倾注于所描写的雪景之中了。短短四句话所描写的现实的雪景，经过诗人的心灵再创造，赋予了自然以再生的灵魂，从中透露出人生的理想、态度和审美的情趣。如诗中“孤”、“独”二字，既给人一种清冷的感觉，又跟“绝”、“灭”的情景形成强烈的对照，显得雪野更空旷、寒冷和凄清。
二、色彩对比，想象空间，感受文章的画面美
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