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点滴教育，融入生活
作者：王莉娟
来源：《都市家教·上半月》2014年第04期
【摘 要】该如何使低段学生的写话教学流露出真情实感，一直是我们小学语文教师长期探究的一个问题。长久以来，语文教师在写话教学上花费了不少的时间和精力，但所获得的效果却并不理想。低段学生的写话不是词不达意，就是太过完美。学生并没有把自己的真情实感表露出来，过多的修饰词汇反而掩盖了学生最纯真的想法。所以，低段学生的写话现状确实令人担忧，我们必须尽快改变这种现状。我们教师应多提倡学生写自己生活中的小事，把自己内心的话用语言文字记录下来。真正的做到以“真”贯穿教学，使低段学生的写话鲜活起来。
【关键词】低段写话；教学；真实；措施
“文坛泰斗”巴金先生曾大声疾呼要说真话，写真性情的文章。小学语文新课程标准也明确指出学生的写作要具有真情实感。要写出自己的生活感受，让自己真情流露。纵观现今的语文教学，低段学生面对写话教学总是犯难，有许多学生找不到要写的事物，遇到口语交际就害怕，有的甚至产生了排斥的心理……其实，学生的生活就是写话最朴实的题材。只要我们教师善于发现、引领、把握，多鼓励学生说说说生活中的小事，体验生活中的情感，学生在写话中自然就会写出自己的真感受。
一、激发学生的生活情感
我们常听大师说社会生活、人生经历是写作的源泉，有了生命之源，泉水才会不断涌出。所以学生的写话也必须要如泉水一般，源源不断。其实，写话的题材不需要跟时尚赶潮流，只要运用写实的手法，不需要太多的加工润色，记录下自己的生活小事即可。
如在执教二年级下册口语交际《伸出我们的双手》时，可事先布置学生找找身边需要帮助的人，确定自己帮助的对象，记录下每天自己帮助他人后特别想说的话。不需要长篇大论，几句简短、完整、通顺的话即可。生活中很多时候都需要我们伸出双手，献上爱心。所以，在上这堂课时，我把课堂还给了学生。许多学生都争着、抢着表达自己为期一周的记录。在生生之间的碰撞与交流中，学生们真情流露。有部分孩子甚至还为咱们班需要帮助的孩子提出了自己独特的意见、想法。学生们在说中感，在情中悟，不仅帮助了他人，献出了爱心，更在无意识中记录下了自己最真实的情感、想法，并用他们最简单、最平常话的语言完成了写话。
【学生写话片段】
【片段一】我帮助的人他的名字叫王俊杰，他是我们班的“五虎”之一。一下课就往外冲，王老师天天抓着他补作业。看他这样，我特别想帮帮他。所以，我打算从现在开始一直帮他补习作业。每天我都会到他的位置边上教他不会做的题目，有的时候他的字写的不好看，我还会
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