龙源期刊网 http://www.99jianzhu.com
引电教媒体之活水 灌古诗教学之田园
作者：付红俐
来源：《都市家教·上半月》2013年第04期
【摘 要】精彩纷呈的古诗是我们小学语文教学的一个重要内容，是前人留下的珍贵文化遗产。迅猛发展的电教媒体技术犹如源源不断的活水为语文古诗教学注入了新的活力，提供了崭新的教学方法。使诗中的形、色、情、意直接作用于学生的感官，让诗情画意立体地凸现在课堂中，形成学生学习古诗的内驱力。
【关键词】电教媒体技术；古诗教学；有效结合；增添活力
一、运用电教媒体再现诗境激趣生情
电教媒体技术在古诗教育中可以充分发挥其音像视听效应。古人作诗很讲究音、画、意、韵、情、趣、平仄和对仗，在短短的数十字中，尽显其文辞、意境之美。电教媒体技术，用声像描摹诗文，用形象诠释抽象，把古代切换到现代，让有声替代无声，把苍白变得精彩，让学生在学习古诗时如见其人，如闻其声，如临其境。
脍炙人口的宋诗《题西林壁》，诗中涉及的许多景象是大部分学生未曾见过的。仅凭书上的一幅插图，难以唤起学生的感觉美，更难领悟诗人的立意。因此，有必要借助现代教育技术再现庐山“真面目”，把学生带进庐山的真实情景中。于是，教师在设计多媒体教学软件时，运用了多媒体具有真实再现、具体可感的特点，通过荧屏的切换去拓宽界面，使远景、近景、全景、不同角度看到的景色交替出现，并选择若干个相互连接、前后呼应的镜头，为学生提供了丰富多彩的图象。多媒体以优美、奇妙的音画触动每个学生的心灵，刺激他们的视、听觉感官，促动他们的联想和想象，尽可能地达到“身临其境”。
二、运用电教媒体巧解字义突破难点
在传统的古诗教学中，整个教学过程大都是“粉笔加嘴巴”的模式。教师虽想方设法解释说明，但效果难以尽善尽美。而电教手段的形声化和表现手法的多样化，沟通了语言文字和客观事物之间的联系，它可以变抽象为形象，变静态为动态，化难为易，突破教学中的难点，从而提高课堂教学效率。
如《泊船瓜洲》诗的前三行点明了瓜洲的地理位置，这里出现了几个地名：瓜洲、京口、钟山，如果只是简单地讲解地理知识，学生印象模糊，难以把握这些词语的内涵，不能很好地理解作者表达的情感，如果借助多媒体手段，就可以巧妙地化难为易，突破这一教学难点。多媒体计算机出示下图，学生观察诗中提及的三处地名一目了然，从示意图上知道，瓜洲与钟山路途遥远。图文对照，并通过朗读，查阅多媒体提供的作者“背景”，从诗人一连使用的两个表示数量的词“一水间”、“数重山”和一个“只”字，便不难明白：浪迹江湖的游子，思乡心切，此
http://www.99jianzhu.com/包含内容：PDF/word/ppt 流程，表格，案例，最新作文 数学 英语 考试题库等内容免费下载。