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幼儿园音乐区角材料的投放与使用策略 作者：林莹
来源：《读写算·基础教育研究》2016年第13期
【摘 要】音乐不仅是听觉艺术，也是人们表达情绪情感的一个窗口，音乐的范围很广，除了正规的音乐外，风声、水声、鸟叫声等大自然的声音同样也是音乐。在幼儿园中开设音乐课程的主要目的并不是让幼儿歌唱音乐，而是为了丰富幼儿对音乐的感受与体验，让幼儿爱上音乐，学会用音乐表达自己的想法。而幼儿园中除了专门的音乐课程外，音乐区角的创设对促进幼儿音乐方面的能力也非常重要，其中音乐区角的材料投放更是重中之重。因此本文就幼儿园音乐区角材料的投放与使用提出一些建议，仅供参考。
【关键词】幼儿园 音乐区角 材料的投放与使用
每个幼儿心里都有一颗美的种子。幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受与体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。《3—6岁儿童学习与发展指南》中强调幼儿园艺术领域教学的主要目标有两个：一个是幼儿学会感受和欣赏美，即达到喜欢自然界与生活中美的事物，喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品的目标；另一个是幼儿学会表现和创造美，即达到喜欢进行艺术活动并大胆表现，具有初步的艺术表现与创造力的目标。而这两个目标达成的重要凭借之一则是音乐区角的活动材料，合理有效、形式多样的区角材料能最大限度地激发幼儿对音乐的热爱之情，而什么样的音乐区角材料才是最合理的、最有效的，本文就此问题进行论述。
一、创设生动形象的音乐情境
区角环境就像是一本书的封面，一块糖果的包装纸，只有外观精美，人们才会注意到它，尤其是对于直观形象性较强的幼儿来说，颜色鲜艳、直观性较强的环境才能第一时间地激发幼儿的好奇心和求知欲。音乐区角也是一样，教师可以在音乐区角上张贴或悬挂有代表性的音乐象征物品，如：音符，音乐盒等；或为幼儿创设一个诸如音乐城堡的区角环境，这样幼儿还未进入音乐区就会对该区角产生极大的兴趣，产生想要一探究竟的好奇心；或是创设一个主题性的音乐环境，使幼儿针对这一主题在头脑中进行大胆的想象，这样幼儿在走进音乐区角时就会带着自己的想象与理解去审视音乐区角，这将大大激发幼儿对区角活动的参与热情。这就是一个精美环创的巨大威力所在。
二、符合各年龄段幼儿的特点
不同年龄段的幼儿对音乐的喜好是不一样的，就像是成人偏爱舒缓型的音乐，幼儿喜欢欢快型的音乐。除此之外，幼儿对音乐的感知能力也是不同的，有的幼儿能快速感受到不同声音的强弱变化，而有的幼儿则不能，因此伴随着幼儿对音乐的喜好和感知能力的不同，教学目标
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